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企业培训课程开发实务PPT课件汇报人：千库网汇报时间：XX年 XX月第1页，共35页。目录页 Contents Page01课程开发概述02课程开发流程03课程试讲和优化第2页，共35页。课程开发的定义课程开发(Curriculum Development)是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择相应的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。课程开发概述第3页，共35页。课程开发的定义企业培训体系包含制度体系，讲师体系，课程体系和硬件设施。其中，课程体系是培训体系的基石，是重中之重。没有培训课程，培训就成了无源之水无本之木。企业的培训想要顺利开展，课程开发至关重要。培训课程开发的过程也是对公司经验和知识的总结的过程，课程凝聚了优秀员工的工作经验和知识沉淀，是企业的宝贵资源。开发的课程通过培训的形式又传递出去，经过无限循环，员工技能素养得到提升，企业的优秀基因得以传承。课程开发概述第4页，共35页。课程开发的定义课程开发不仅仅是撰写一份PPT就结束了，要经过制定课程目标制定课程大纲制作课件检查修改搜集资料等多个步骤和流程课程开发概述第5页，共35页。课程开发的作用培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为。培训作为训练员工一种方式，在提高员工能力、传承企业知识、宣导企业文化等方面发挥着越来越重要的作用。企业内的培训不是古代的口口相传，除了一些特别的培训内容之外，大部分知识技能需要选择合适的培训传递方式，遵照一定的培训内容标准进行。课程开发能够保证所讲授内容的系统性、完整性、可视化，标准化。课程开发概述第6页，共35页。课程开发的作用其次，课程开发是员工和企业知识管理的过程。课程开发能够将员工隐形的知识显性化，能够将优秀员工的经验和智慧融入到课程中，能够将企业宝贵的资料形成系统性的储备知识。培训需要课程开发，课程开发能够促进培训的有效实施！课程开发概述第7页，共35页。课程开发的原则12可操作性原则符合成人学习规律原则3系统性原则5针对性原则4内容一致性原则课程开发概述第8页，共35页。符合承认学习的规律建构主义认为，学生是知识意义的主动建构者成人学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构对知识新的理解，没有任何两个人的知识建构是完全相同的。因此，学习不是简单的信息输入、储存和提取的过程，不是简单的信息累积。知识无法通过教学过程直接灌输给学习者，他们必须主动参与整个学习过程，根据自己先前的经验，与他人协商，回话，沟通，在相互质疑的过程中，建构知识的意义。因此，课程设计时要注重学员的参与性、互动性。课程开发概述第9页，共35页。可操作性原则课程开发的最终目的是服务于培训，而培训需要讲师去执行。课程是否具备可执行性，是衡量一门课程优劣的标准之一。课程开发要结合企业实际，反映工作场景，理论和实践想结合，具有可操作性，方是一门好的课程。课程开发概述第10页，共35页。系统性原则课程作为企业培训体系的一部分，在开发过程中要按照一定的系统，遵循一定的逻辑，按照先规划后实施的原则，有系统的开发。企业中的培训课程要按照企业的格式组织安排，要和其他课程相衔接，不可出现张冠李戴、互相矛盾的地方。课程开发概述第11页，共35页。内容一致性原则课程开发包含多项工作，多个步骤和流程。在开发过程中要前后照应，首尾呼应，保持整个课程的一致性。课程作为企业培训体系的一部分，课程内容要和企业业务保持一致，要和已经存在的课程保持一致，不能互相矛盾，重复开发。课程开发概述第12页，共35页。针对性原则课程开发是为培训服务的，培训是为解决某一问题的。课程要针对在工作过程中遇到的任务或问题，把完成某一任务或解决某一个问题作为课程内容，有针对性的开发。课程开发概述第13页，共35页。课程开发的要素课程目标规定了课程结束后，学员能够达到什么水平，具备哪些知识和技能。课程目标应该是表现性的，可观察的。课程目标了解——对培训内容达到知晓的程度，提起某个知识点能够记起；理解——知其然，知其所以然；掌握——不但对原有知识能够做到消化吸收，也能进行创新和变化，能够解决不同情况的问题； 运用——在掌握的基础上，能够内化所学的知识，并在工作中能够熟练使用。课程开发概述第14页，共35页。课程开发的要素课程对象课程在开发之初就规定了那些人可以参加，那些人不适合参加。who培训内容不同，培训对象也应该根据培训内容有针对性的选择，才能保证培训效果最大化。课程开发概述第15页，共35页。课程开发的要素课程内容课程内容规定了课程要讲授的知识、技能。根据戴维·梅里尔的五星教学原理，课程内容应该聚焦一个完整的任务或现实问题。培训的过程就是展示完成任务或解决问题的过