《灯笼》的教学反思.docxVIP

《灯笼》教学反思 《灯笼》是一篇文质优美的打情散文，以“灯笼” 为话题，作者将叙事、抒情、写景融为一体，语言精当，于传统文化中寄寓爱国之情。本文串联起早年乡村生活的诸多记忆，表现旧时的乡村民风民俗，表达了对放乡的深切怀念 同时以小见大，借“灯笼”这一形象表达了作者以天下为己任、愿为保卫国家充当 “马前卒”的意志和热情。 八年级的学生对散文己经有了一定的了解，基本掌握了散文的特点。尤其文章以灯笼为主题，贴近学生的日常生活，激发了学生的兴趣以及情感的共吗，使学生更加深刻的了解传统文化，体会作者的爱国之情。 成功之处： 其一、《灯笼》作为本单元的最后一课，在教学中搭建展讲的平台和充分的发言机会，引导学生运用前三篇文章所学的阅读知识进行训练、实践，是木课时设计的目的所在。本课教学设计，首先以几句关于灯 笼的古诗词引领学生进入“灯笼”这个美妙的世界，激发学生探求新知的欲望。再引导学生逐层深入体会，了解“灯笼”所蕴含的深刻文化意义，从字里行间把握文中的情感线索和情感变化的层次。最后引导学生对文章的写作手法进行分析，了解和学习文章“以小见大” 的写法，并感受文章典雅的语言，以达到训练语感、积累词语、提高写作水平的目的。 其二、课堂上引导同学们反复的通读相关的段落，以及小组合作教学的开展，较好的实现了重点的落实，难点的突破。特别是在相关语句的通读过程中，同学们能够在教师的引导下，抓住关键词去领略和分析作者字里行间流露出的情感。 其三、通过设计主问题，把握文章内容，体会文章写作特色，体会 “灯笼”的民俗意义和文化价值。 不足之处： 文章写于20 世纪 30年代，有派郁的乡士气息，深厚的文化内涵。学生年龄小，生活经验少，理解起来有难度，教师要适时地进行引导、点拨，拓宽他们的思维。 教师的朗读指导，有待丰富，对于学生的指导诵读有欠深入。特别是学生个性化的诵读，在本节课中体现的较少。本课是作者对灯笼的一些记忆，让学生了解灯笼对于作者乃至民族的重要意义。因此教学中，可以让学生课前就去搜集灯笼的一些感想，在讨论时，让学生说本节课的收获。