统编版高中语文教材（必修）学习提示使用策略研究.pdf

摘 要 统编版高中语文必修教材里的学习提示是师生了解文本要用到的助读系统之一，是 编者对语文教材进行革新的一大亮点，其目的是帮助学生设定学习情境，引发兴趣，提 示师生学习要点和方法。本论文以统编版高中语文必修上下两册为例，从编写依据、编 写特色、应用价值三方面分析统编版高中语文教材（必修）学习提示的编写情况和使用 价值，总结其编写的用意和应用优势。同时，通过对统编版高中语文教材（必修）学习 提示的使用情况的调查，发现教师和学生在使用过程中存在的问题并进行分析，对存有 的使用问题提出较优化的建议。 本文包含五个部分，分别为： 第一部分为绪论，主要内容包含问题的提出及研究意义、研究现状、研究思路与方 法。 第二部分为学习提示的编写依据及理念。该部分从统编版高中语文教材（必修）学 习提示编写的依据和理念进行分析，从理念层面帮助师生更好地把握和理解统编版高中 语文（必修）学习提示。 第三部分为学习提示的编写特色与应用价值。该部分对学习提示的内容、语言进行 梳理，归纳出特点，并分析学习提示的应用价值，总结学习提示的实际使用优势，为统 编版高中语文教材（必修）学习提示的使用打好基础。 第四部分为统编版高中语文教材（必修）学习提示使用现状调查分析。这一部分注 重对统编教材 （必修）学习提示的使用现状进行调查，总结师生在使用中出现的实际问 题。 第五部分为统编版高中语文教材（必修）学习提示的使用策略。从教师教学活动和 学生自学使用上提出针对性建议。 关键词：统编版 高中语文 学习提示 使用 III 目 录 摘 要 III Abstract IV 绪 论 1 一、问题的提出及研究意义 1 二、研究综述2 三、研究思路与方法7 第一章 学习提示的编写依据及理念8 第一节 学习提示编写依据8 一、语文课程标准基本要求8 二、建构主义学习理论8 第二节 学习提示的新理念9 一、以学生为主体9 二、贴近时代生活9 第二章 学习提示的编写特色与应用价值 10 第一节 学习提示的编写特色 10 一、内容简练精要 10 二、思维层次提升 15 三、语言自然生动 16 第二节 学习提示的应用价值 18 一、帮助师生理解教材文本 19 二、促进教师教学方式革新20 三、提高学生学习效率22 第三章 学习提示使用现状及问题分析23 第一节 学习提示使用现状调查23 一、问卷调查23 二、结果分析23 第二节 学习提示使用问题原因分析32 VI 一、师生对学习提示的了解不够全面32 二、师生对学习提示使用不够充分33 第四章 学习提示的使用策略35 第一节 教师使用策略35 一、把握实质，融入整体教学设计35 二、注重引导，激发学生学习兴趣36 三、注重课堂，引导学生掌握方法38 四、注重评价，检测学生学习效果38 五、及时践行，确保弄懂吃透39 第二节 学生使用策略40 一、学会分析，提升语文学科核心素养40 二、学会应用，养成良好的语文学习方式41 三、学会总结，养成良好的学习习惯43 第三节 学习提示完善方向43 一、学习提示存在的些许不足43 二、学习提示的改进办法44 结 语45 参考文献46 附 录49 致 谢54 VII 绪 论 一、问题的提出及研究意义 （一）问题的提出 2019年由教育部组织编写的统编版高中语文教材在部分地区使用开来，预计到2022 年秋季在全国各个地区进行普及。当前统编版高中语文教材（必修）上下两册已出版使 用两年，它与之前人教版的教材相比，在内容和结构上有很大的差别。首先，在教材内 容安排上，人教版大部分课文是独立一篇文本为一课，统编版大部分课文是群