《致云雀》 统编版高中语文必修上册.pptx

第一单元-第2课 致云雀部编版高中语文必修上册 素 养 目 标把握云雀的象征意义，理解诗人对光明的向往和对理想的追求。分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果、了解本文采用的浪漫主义表现手法的内涵以及表达效果。理解本诗起承转合、前后呼应、环环相扣等在结构安排上的特点。 导入他是自然的宠子，泛神宗的信者，革命思想的健儿。他的诗便是他的生命。他的生命便是一首绝妙的好诗。他很有点像我们中国的贾谊。但是贾生的才华，还不曾焕发到他的地步。这位天才诗人也是夭死，他对于我们的感印，也同是一个永远的伟大的青年。他就是雪莱。1 走进作者雪莱(1792-1822)，英国著名作家、浪漫主义诗人。1822年7月8日在海上遭遇风暴去世，不满30周岁。他的墓志铭是引自莎士比亚《暴风雨》中的句子：他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，成了富丽珍奇的瑰宝。恩格斯称他是“天才的预言家”，此外，雪莱还被誉为“诗人中的诗人”。他最著名的作品是《西风颂》《解放了的普罗米修斯》和《致云雀》。雪莱的诗歌象征意义很强，常通过描写大自然的力量以寄托自己对光明、自由的追求。雪莱作品中的幻想性、描写大自然的自由手法、奇妙无穷的比喻与语言的音乐性，构成了雪莱抒情诗复杂多变的艺术风格。2 朗读课文1.自由大声朗读文本，选出你最喜欢的一节读给同桌听。2.毛遂自荐选择最喜欢的章节读，其他同学做好评价。 注意语调、语速、情感。3.小声跟老师读。 注意老师示范朗诵过程中的节奏、抑扬、语调等，尤其是注意情感。4.同学们反复朗诵，注意纠正朗读中出现的错误，读出诗歌的音乐美和情感美来。3 诗歌结构特点41.全诗共21节，题目《致云雀》，你觉得写了云雀的哪些内容?明确：云雀的特点（快乐的精灵）、云雀的歌唱等 诗歌结构特点42.哪一小节能够涵盖主要内容呢？哪些小节是写云雀的特点？哪些小节写的是云雀的歌声？明确：第1小节，诗人总体评价云雀及其歌声。2-4节是云雀飞翔。从5-12节是云雀的歌声，13-17歌声神圣、欢快的原因，18-21，人鸟对比，表达愿望。 3.结构这样安排，这样不是杂乱无章吗？诗歌结构特点4明确：不是。第1小节是总体评价是欢乐的精灵，以来自“天堂或天堂的邻近”，暗示欢乐歌声的神圣，几乎等于说：此曲只应天上有。然后展开描绘它外在的形态；又写了云雀欢乐明朗优美的歌声，探讨了神圣、欢快、欢愉的原因，最后进行人鸟的对比，表达愿望——渴望传递云雀的快乐与爱。 诗歌结构特点43.结构这样安排，这样不是杂乱无章吗？第3-4节是承上启下的作用，描写云雀飞上晴空迎接朝阳，以一系列欢快明朗的形象感染读者的同时，也把读者的思绪引回云雀的歌声。 3.结构这样安排，这样不是杂乱无章吗？诗歌结构特点4第12节，以“晶莹闪烁的草地”“春霖洒落的声息”，“雨后苏醒的花蕾”这三个密集的形象带出三个概括性强而准确的形容词：明朗、欢悦、清新，在更高层次上对云雀的歌声做出评价。 3.结构这样安排，这样不是杂乱无章吗？诗歌结构特点4第13节承上启下的作用，飞禽或是精灵呼应第一节诗中的“你好啊，欢乐的精灵，你似乎从不是飞禽”，然后以设问的方式给予答案。因此，全诗二十一节。从赞美开始，以感叹告终。层次分明，结构严谨，环环相扣，前后呼应，在结构安排上，独有匠心。 4.歌声是虚无缥缈，摸不着的，作者是怎样化不可捉摸为可知可感的？赏表现手法54.歌声是虚无缥缈，摸不着的，作者是怎样化不可捉摸为可知可感的？以 （原句） （手法） （效果）的形式回答明确：“像一片烈火的轻云”，使用比喻的修辞手法，形象地描绘出云雀一跃而上，边飞边唱的飒爽英姿，也是诗人蔑视黑暗现实，追求光明与真理勇于献身理想的精神写照。 4.歌声是虚无缥缈，摸不着的，作者是怎样化不可捉摸为可知可感的？赏表现手法54.歌声是虚无缥缈，摸不着的，作者是怎样化不可捉摸为可知可感的？以 （原句） （手法） （效果）的形式回答明确：以“星光的利箭”、“明月的清辉”运用比喻（通感）等视觉形象描绘听觉上的优美感受，化抽象为具体。 4.歌声是虚无缥缈，摸不着的，作者是怎样化不可捉摸为可知可感的？赏表现手法54.歌声是虚无缥缈，摸不着的，作者是怎样化不可捉摸为可知可感的？以 （原句） （手法） （效果）的形式回答明确：把云雀比作“诗人”，突出云雀能够带给人们希望，唤醒人们的灵魂。又以“都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒”一句表明云雀感受的细致，想象力的博大。 4.歌声是虚无缥缈，摸不着的，作者是怎样化不可捉摸为可知可感的？赏表现手法54.歌声是虚无缥缈，摸不着的，作者是怎样化不可捉摸为可知可感的？以