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如何提高小学生语文课堂效率 礼和乡中心小学 马海军 每当期末考试结果出来时，所有的教师都在大脑里琢磨学生成绩。整体个体的，课内课外的，学生教师的，校内校外的……语文教师尤其善于思考，思索的重点多数在课堂效率上，这是语文教师的根和源泉。善于思考和总结的小学语文教师们默默地耕耘着40分钟。如何提高，简要的说说。 布置预习任务 凡事预则立，不预则废。教师上课之前对课堂教学的内容梳理，心中有数。需要学生提前自学的，了解的知识分框架布置。比如生字词哪些自学，哪些需要课堂大家一起学；比如人物、作者、作品等哪是需要简单的提前动手搜集，哪是上课需要教师讲授的；再比如读课文，难读通的地方早点领读，读通，学生回去才能有兴趣，没压力的预习读。久而久之，自学预习的习惯就养成了。 准确把握教学目标 分阶段的循环熟悉小学语文新课标，从整体上准确把握每个年段，每册教材承载的目标和任务。这是非常重要的，关系就是课堂教师指挥棒的方向和力度。 研究教材，教学内容，明晰课堂教学目标 在新课标的框架下，梳理本堂课的教学目标。哪些目标需要分解，分解成几点，分布在哪一个课时里。课堂教学目标要具体化，明朗化，分步骤和教学内容环节紧密联系来落实。不可两张皮或马马虎虎。 把握教师、学生、文本三位一体的关系 师生交流，生生沟通，教材作者与师生对话，教师要极力发现文本的秘妙，从而挖掘对话的素材。将大语文观的思想渗透到课堂上，教教材，用教材。整单元的活用，课内外文本的互补。合理加大学生的课堂浏览等方式的阅读量。 学习方式合理分配，有机结合 教师讲授和学生自学，集体讨论和小组合作等学习方法的有效运用。听说读写的有机结合，收放把握的时间分配等都和课堂效率有着千丝万缕的联系，说起来容易，做起来不易。注重方法的讲授和利用，难点知识的一脉贯穿。仔细洞察学生反应和课堂气氛，以及教师感受，厚积薄发。