2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库附答案(基础题).pdf

2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库附答案(基础题)--第1页 2023 年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题 库附答案（基础题） 单选题（共 30 题） 1、教师引导学生鉴赏古代诗词时，告诉学生古人在写诗作词时往往会用一些有 固定含义和文学意味的词语，并以“流水”抒发情人相思之苦的意象为例进行 讲解。下列不适合用来举例的是（ ）。 A.花红易衰似郎意，水流无限似侬愁（刘禹锡《竹枝词》） B.汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头（自居易《长相思》） C.流水落花春去也，天上人间（李煜《浪淘沙令》） D.花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁（李清照《一剪梅》） 【答案】 C 2、学习完《劝学》一课后，教师引导学生总结文中“而”字的用法，其中说法 错误的一是（ ）。 A.青，取之于蓝，而青于蓝 (递进连词，却) B.君子博学而日参省乎己 (递进连词，而且) C.锲而不舍。金石可镂。锲而舍之，朽木不折 (假设连词，如果) D.蟹六跪而二螯(并列连词，又、和) 【答案】 A 3、 阅读以下材料，回答问题。 A. “三十年前”这个时间有丰富的意蕴，同时又是学生容易忽略的地方，教师 能够抓住这一个点引导学生解读文本，体现了教师对戏剧精妙语言的准确把握 B.学生容易忽略的地方，才更容易让学生产生陌生感、新奇感，表现出对知识 的新奇感，故也总是能够在教师引导下品出个中滋味来 2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库附答案(基础题)--第1页 2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库附答案(基础题)--第2页 C.找对语言点后、教师适时引入补充资料，体现了教师充分利用资源在课堂上 充分发挥引导者的作用 D.若全让学生品味“三十年前”，则学生会因为资料的匮乏很难品出什么，而 教师巧妙地引入“人物关系表”，恰当地帮助学生深入理解了文本，链接的材 料补充了文中的空白，为学生的理解搭了桥 【答案】 B 4、阅读下面的课堂教学实录（片段），按要求答题。 A.学生在教师的引领下感受、联想，表达了不同的想法 B.高中语文教学要着力于培养思辨能力，想象能力不是教学重点 C.教师没有进行有效的评价 D.教师没有在学生的发言之间建立联系，不利于学生观点的交融 【答案】 B 5、教授《劝学》“上食埃土，下饮黄泉”中“上”“下”的用法时，教师为了 让学生更好地理解“名词作状语”这种句法形式，特举例说明。下列举例不合 适的是（ ）。 A.少时，一狼径去，其一犬坐于前（《狼》） B.香远益清，亭亭净植（《爱莲说》） C.潭西南而望，斗折蛇行（《小石潭记》） D.闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石 青糁之（《核舟记》） 【答案】 B 6、阅读某教师《浅谈“留白”艺术在阅读教学中的应用》教研论文片段，按要 求答题。在具体组织课堂教学的过程中，教师切勿将课堂“排满”，应注重合 理“留白”。其中，合理“留白”的主要原因如下：学生会基于过大的“留 白”进行大范围的思考，且通常不知如何将自身想法充分表达出来，长此以 2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库附答案(基础题)--第2页 2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库附答案(基础题)--第3页 往，会导致学生对学习失去信心，而倘若“留白”过小，学生无需过多思考便 可以获取答案，时间一长，会放大学生的“惰性”。基于以上原因，教师在设 计问题的过程中，应重视合理调配问题的梯度，促使学生可以在“努力”以