作为生物的社会公开课金奖.pptxVIP

作为生物的社会公开课金奖; 一、教学目标?１、知识目标：了解相关的生物学知识，把握作者观点。?２、能力目标：休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。?３、情感目标：激发学生对大自然、对生物的热爱之情。? 二、教学重点：了解相关的生物学知识，把握作者观点。? 三、教学难点：休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 ; 我们先来看  一段影片吧！;;爱的宣言; 组团旅游;八角大楼建设中……;选举大会;奥运双“人”跳水比赛;;;析题;; ③在上述基础上，用一句话概括本文的主要内容。 蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌、鱼、人类的群体生活 ; 作为有着生命的生物种类，似乎与人类一 样有自已的社会组织，不论是从个体还是从群 体的角度看，生物的行为或者社会性真是太像 人了。;刘易斯·托马斯（ Lewis Thomas ）——一个生物学观察者;一点背景知识;一、正音;阅读课文，划出文中体现作者观点的句子，理清文章的结构;群体变大，智慧似乎也随之增大;思考：;培育真菌； 喂养蚜虫； 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人； 过着个体与群体的生活； 建造蚁丘； 群体变大，智慧也随之增加。(白蚁);★蜜蜂★;第24页/共73页;互相依存 互相联系 同步活动;一生物的社会组织与人类相比有哪些相 似之处?目的?(第一题);二作者为何多从个体与群体两个方面对动物和人类的行为做比较分析?(第二题);; 1文段二为何引入生物学家对生物的看法？这是什么表现手法？写作目的是什么？; 文段二为什么说“昆虫群居的活动跟人类 事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕 的态度”？;★总结：;浏览课文1~3自然段：赏析下面两段文字，并找出两段文字的联系。;第33页/共73页;是不是每个生物学家都同意这个观点？根据何在？;阅读5~9自然段，回答：作者在这几段中论述了什么？;白蚁：建筑;阅读课文第11自然段：赏析以下几段话。;阅读课文最后几段：赏析以下几句。;人类社会;文章结构;请大家细读3---6段，看看蚂???的活动有怎样的特点。 ;讨论交流，归纳文中所描述的其它生物活动的特点，完成下表。 ; 1、作者饱含深情地描述了群体性生物与人类的共性，不仅向我们提供了群居性生物的有趣知识，还把群居生物的行为与人类的行为相提并论，甚至认为比人类更高明，那么，作者写作此文，还有什么更深层的意义？（结合对第一部分和第三部分的认识） ——作者撰写此文，显然有针对性。一是针对传统生物学家过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，批判其人类中心主义和盲目自大的观念。二是针对人类社会中，存在着尚不够联合团结的现实，寄望人类在各种行为中尤其是科学研究中团结协作，发挥集体智慧。这样的写作意图，不能不说作者是睿智的，他敢于挑战传统，不媚众从俗，卑以自处，正视人类自身的缺陷，的确令人敬佩！; 思考： 作者为了表达自己的观点， 主要运用了哪些论证方法？;3、对比阅读第一段和第三段，看看这两段语言有什么特点？ 运用对比映衬，突出生物间的相似性。 运用比拟手法，文章显得生动而有趣。 语言幽默风趣，化雅为俗。激发了兴趣。; 2.本文是一篇科普作品，属自然科学小论文，作者表达自己认识时主要运用了什么手法？ 对比： 生物的社会行为与人类行为对比 个体和群体对比（强调社会化的重要性）;主要论述方法： 1、对比 （ ）个体 群体 2、类比 动物 人类 ;三、美点鉴赏;语 言 特 色;学与练：结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。 ;学与练：结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。 ;四; 请你根据作者的思想，分析人们应该怎样对待自然，科学？; 原来生物界还有这么多我们不曾了解的内涵，人类千万不能盲目自大，要充分认识自身生存危机。我们既要强调个体的智慧，也要重视群体的智慧，因为发明创造必须融入群体的智慧中才能发挥作用，才有意义。所以，我们学习也不能够闭门造车，一定要多多交流才能取得更大的进步。?; 不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都要进行报复。