说课《商量》(1课时)教学设计.docx

PAGE 3 课型：说课 册次：二年级上册 课题：《商量》（1课时） 在真实任务情境中增强言语形式 ——《商量》教学设计 教材分析： 《商量》是统编版小学语文二年级上册第五单元口语交际的主题内容，本次口语交际借助和创设贴近学生生活的交际场景，调动学生的生活经验和情感体验，提供了几种真实的言语情境让学生练说。要求学生在会礼貌用语的基础上，学会用商量的语气与人沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同也不要勉强别人，也要对别人表示理解和感谢。 学情分析： 《义务教育语文课程标准（2022年版）》关于第一学段（1-2年级）的“表达与交流”指出：“能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。”“与他人交谈时，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”二年级学生通过从一年级的第一次口语交际《你说我做》到本册《商量》，共进行了十一次口语训练，已经初步明白口语交际时语言、动作、神态等方面的一定要求。 设计理念： 统整教材单元内容，以“商量”为主题引领，以学习任务为载体，整合情境、内容、方法和资源，引导学生参与角色体验，让交往沟通正在“真实发生”。 教学目标: 1.初步感受与人商量的语气与表达要求，商量时能说清楚自己的想法。 2.学习使用商量的语气与别人交流，尝试在生活中运用。 3.继续培养学生认真倾听、勇于表达的习惯，引导积极参与交流讨论，在实践活动中增强表达的自信心和幸福感。 教学重点: 明确商量的要求，用商量的语气把想法说清楚。 教学难点: 引导学生积极参与交流，学会认真倾听和勇敢表达。 教学准备：PPT课件 教学时间：1课时 教学过程： 任务情境一：我为绘本来配音 1.今天，老师带来了一个有趣的绘本故事，请看屏幕《你别想让河马走开》，让我们一起把这个故事读一读，边听故事边想象画面。好吗？ 2.伴乐逐图讲故事，结合情境相机点拨。（可相机引导从“命令”“动手”等词明白狮子和猴子的粗鲁无礼） 3.到底小老鼠在河马耳边说了什么，能让河马让位，顺利过桥？请你给他配配音。 4.（出示音频）讨论交流：为什么小老鼠说了这句话就能让河马让位，而狮子、猴子、野猪都不行？ 5.揭题并板书《商量》。读题，提醒“量”在这里读轻声。 6.进一步明确口语交际的两点基本要求：认真倾听 勇敢表达 7.学习商量的小妙招。 （1）通过刚才小老鼠过桥的语言密码，我们知道商量其实就是四个字——好好说话。（板书） （2）出示商量小贴士：怎么“好好说话”呢？那就是：语气要客气礼貌；把想法说清楚。这其实也是本次口语交际助读系统里两条小贴士的内容。（相机板书这两条小贴士） （3）出示带有商量语气的词语，读一读，从中选择一个说一句话，感受商量的语气。 【设计意图：孩子们天生爱听故事。因此，故事的导入，能迅速吸引孩子的注意力，激发孩子参与的兴趣，提供广域的想象和思考空间，产生共情，化有形的学习为无形的铺垫，趣化了教学方法。在揭示课题之后，继续以口语交际“认真倾听、勇敢表达”两点基本要求为抓手贯穿整个教学，进一步培养并夯实学生各种良好的口语交际习惯。】 任务情境二：生日值日好纠结 1.其实在我们学习和生活中，常常会遇到和别人商量的事情，你瞧，小明同学就遇到了一个难题。 2.出示课件，引入情境。 （1）有个同学叫小明，今天是他值日的日子，但是也很凑巧，今天又是他的生日，家人希望放学后早点回家给他过生日。可值日的事情该怎么办呢？聪明的小朋友赶快帮小明想想办法吧。 （2）小朋友们真聪明，一下子就想到了这么多好办法。可是不管哪种办法，我们都需要和人商量，取得对方同意。接下来，我们就以“调换值日时间”这个好办法来找人商量商量。 （3）出示商量的情境：我们首先来看看小明是怎么找好朋友小丽来商量的？（分男女生读，并适时引导理解四次对话的内容。） （4）引导评价：小明商量的语气客气礼貌吗？想法说清楚了吗？ 3.角色体验 情景扮演 （1）选择商量的人：如果你是小明，你会找谁调换值日时间？为什么？ （2）第一次情境扮演。 = 1 \* GB3 ①确认角色：接下来我们上台商量商量，谁愿意演小明？（你现在叫什么名字）请你选择一个搭档合作（上台再次询问，你现在叫什么名字？） = 2 \* GB3 ②确认商量的事情：小明，你知道你要和某某商量什么事情吗？ = 3 \* GB3 ③巩固商量的学问。（还记得商量的两大学问吗？对照板书。） = 4 \* GB3 ④引导评价：他们商量成功了吗？商量的语气怎么样？想法没有说清楚？ （3）第二次表演：再找一个“小明”来演一演。找一个搭档合作。（方法同第一次一样，先确认角色，确认商量的事情，扮演后引导学生评价。） 4.总结：找对人，用礼貌真诚的语气把想法说清楚，商量的事情就成功了一半。 【设计意图：充分考虑二年级的孩子认知能力和思维水平，在情景扮演前出示