说课 口语交际：长大以后做什么 一课时 教学设计.docx

口语交际：长大以后做什么 【教材分析】? “长大以后做什么”是部编版语文二年级下册语文园地三的口语交际的内容，这是在学习了第一单元的口语交际“注意说话的语气”、语文园地二中识字加油站中有关“职业”的词语后的一个拓展和延伸。学生从初步认识职业，到了解不同职业的工作内容，结合生活中的不同职业以及自己的理想进行思考，激发学生对未来的畅想，更是让学生明白到每个职业都肩负着不同的任务与责任，激励学生认真学习，做一个对社会有用的人。? 【设计理念】? 语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应对能力。”因此，我们“要创设交际情境，使学生进入情境，宛如在生活之中，能自然而然地进行交际。”基于此，本次口语交际训练的目的是引导学生说说自己长大以后想做些什么。通过创设情境，让学生在“许愿”的过程中，一步步从了解职业，到师生、生生多向互动，体验情境交际的快乐，提高口语交际能力。? 【学情分析】? 低学段的学生对未来充满幻想，加上对职业有了一定的认知水平，能够通过自身的生活经历说出不同的职业，对职业也有一个简单的认识。有的学生早就想好自己以后想做些什么，有些学生还在思考，总体是停留在表面认识上，缺少对每份职业背后的责任感的理解。? 【教学目标】? 1、能用通顺的话清楚地表达自己长大以后想做什么，并简单说明理由。? 2、能认真倾听同学发言，明白同学说的内容。 3、能对自己感兴趣的内容提出疑问、补充或表达意见。? 【教学重点】? 了解生活中常见的职业，能用通顺的话自信、清楚地表达自己长大以后想做什么，并简单说明理由。? 【教学难点】? 听同学发言后，能对自己感兴趣的内容提出疑问、补充或表达意见。? 【教学准备】? 教师： 1、收集不同职业的音频和图片。 2、愿望森林的情境布置道具。 3、各种职业服装道具。 学生： 职业调查单 【教学时间】 一课时 【教学过程】 创设情境、激趣导入 1、同学们，今天老师带大家一起前往神秘的森林，听说森林里有一棵神奇的许愿树，让我们开启今天的神奇之旅，一起去看看吧！ 2、板书课题《长大以后做什么》，齐读课题。 说出愿望、引导交流 1、师：同学们，我们想要顺利地许愿，可没有那么容易，还需要接受小精灵布置给我们的任务呢！看，它来了！ 2、师：小精灵给我们带来了一个任务“表达清楚”。你能清楚地说一说长大以后想要做什么吗？ 师生互动，指名回答，教师及时予以肯定和鼓励。 师：老师刚刚听到同学们的回答了，有的想做医生，有的想做老师，还有的想做科学家......那老师想请问，谁能具体说一说，你想做的这个职业，平时都需要干什么。 （引导学生结合生活，把话说清楚、说完整。） 三、小组讨论、说明理由? 1、师：其实在我们的生活中，不同的人，会因为不同的原因，选择不同的职业。比如：我们的城市美容师——清洁工阿姨、为我们种出粮食的农民伯伯、为我们送快递的快递员叔叔。 2、师：小朋友们，你们希望选择什么职业呢？又因为什么原因做出这样的选择呢？请小组合作，自由讨论。 （教师到各小组巡视指导。） 小组推选出代表，进行全班交流。 预设： 一组：医生（救死扶伤，给病人减轻痛苦。） 二组：厨师（可以做出很多好吃的，给别人分享美食。） 三组：军人（保卫祖国，非常勇敢。） ...... 师：同学们纷纷说出了自己选择职业的理由。那我们能不能把理由说的更清楚、更具体一些，把句子说的更通顺一些呢？能否说出两个以上的理由呢？能不能用上一些连接词“不但……而且”“第一……第二”等等。 引导学生从简单的“一句话”丰富成“一段话”。 四、听录音、猜职业 师：同学们各自都说出了自己选择这份职业的理由。我们也在不知不觉中完成了小精灵布置的第二个任务，那就是“说明理由”。 看，它又带着第三个任务又飞来了。（认真聆听） 师：同学们，这次小精灵需要我们“认真聆听”。有谁知道，我们应该怎么做吗？ 生1：眼睛要看着对方。 生2：不可以随便打断别人。 生3：坐姿端正，面带微笑。 师：大家说的都很好，那我们能不能做到呢？接下来我们来一起听一听，这几位小朋友的发言，来猜一猜他们长大想做什么。 播放消防员、教师的录音，让学生猜职业，并说一说你为什么这样猜测。 （引导学生说一说他们从音频中听到的信息。） 五、角色扮演，积极提问? 1、师：同学们做的太棒的！不但自己能表达清楚，还能认真聆听，能根据听到的内容，提取出关键的信息，猜出他们的职业，我们也完成了第三个任务。现在只剩最后一个任务了，那就是“积极提问”。 2、准备服装道具（包括眼镜、护士帽、消防员帽等），请几位同学上台说一说自己的愿望。台下的同学的，对哪个职业感兴趣或者有不明白的地方，可以向他们提问。 3、师：在第一单元的口语交际中，我们学到了，要注意说话的语气。那么这一次，我们向别人提问的时候，又需要