礼记二则的教案.pptxVIP

礼记二则的教案第1页/共25页 虽有佳肴第2页/共25页 导入新课“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诉我们一个真理：实践出真知。这条真理被历代人所认可，它出现在好多作品中，同样，我们今天要学的《虽有嘉肴》也蕴含有这样的道理。第3页/共25页 作品简介《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集，相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。第4页/共25页 整体感知自由朗读课文，读准字音，并仿照示例，为课文划分朗读节奏。虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半”，其/此之谓乎？第5页/共25页 整体感知重点词语解释。（1）旨：味美。（2）至道：最好的道理。（3）困：不通，理解不了。（4）反：反省。（5）自强：自我勉励。（6）长：促进。通假字。学学半：“学”同“敩”，教导。词类活用。弗学，不知其善也：形容词作名词，好处。第6页/共25页 问题探究1.本文告诉了我们一个什么样的道理？明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。第7页/共25页 问题探究2.“教学相长”的结论在前面已经道明，文章最后《兑命》的引用是否多余？不多余。通过引用《兑命》中“学学半”的名言，进一步论证了“教学相长”的观点，增强了文章的说服力。第8页/共25页 问题探究3.文章以“嘉肴”“弗食”开篇，有什么作用？以“嘉肴”比喻“至道”，以“弗食”“嘉肴”便“不知其旨”来类比“弗学”“至道”便“不知其善”的道理，引出下文对教与学关系的论述，使文章通俗易懂，容易被人接受。第9页/共25页 问题探究4.从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。教与学是互相促进，相辅相成的。作为一名老师，不能满足于已有的知识结构，故步自封，而应在教学中不断学习,努力提升自己的知识水平，,拥有渊博的知识，才能更好地服务于教学，对学生起到良好的引领和指导作用。这样，教师在教育别人的的同时也增长了自己的学问，并与学生共同成长、共同进步。第10页/共25页 课堂小结本文主要论述了教与学互相促进的道理。文章形状运用了类比的手法，从“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美。”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道它的好处。”的道理。接着讲到教与学的关系。一个人只有学习了，才能知道自己的不足之处；知道自己的不足，然后才能自我反省；而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高，最后得到教学相长的结论。逻辑严密，有条有理，并且言简意赅。浅显易懂。第11页/共25页 课后作业1.背诵并用正楷字默写课文。2.把学完本文后获得的启示写在日记本上。第12页/共25页 大道之行也第13页/共25页 导入新课我们今天要学习《大道之行也》，在进入课文前，我先问大家一个问题，习近平总书记上任时提出了一个特别美好的执政理念，你们知道是什么吗？对，是“中国梦”。中国梦，是一个实现国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大梦想，而两千年多前，我国也有一个类似于“中国梦”的对社会的美好构想，给它定名为“大同”，我们今天就要来领略大同社会的美好。第14页/共25页 整体感知重点词语解释（1）大道：儒家推崇的上古时代的政治制度。（2）修：培养。（3）分：之分，职守。（4）归：归宿。（5）作：兴起。第15页/共25页 整体感知通假字（1）选贤与能： “与”同“举”，选拔。（2）矜、寡、孤、独、废疾者 ：“矜”同“鳏”，老而无妻。词类活用（1）故不独亲其亲：第一个亲是名词的意动用法，以……为亲。（2）不独子其子：第一个子是名词的意动用法，以……为子。（3）选贤与能：动词作名词，有才能的人。第16页/共25页 整体感知“大道”指什么？“大同”指什么？大道，可以理解为治理社会的最高准则；大同，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会。第17页/共25页 整体感知文章可以分为几个层次？可分为三层。第一层：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”讲述“大同”社会的根本特征。第二层：“故人不独亲其亲……不必为己。