高三生物复习策略.pdf

第一讲 生物高考主观题（大题）备考的技巧及提分策略 一、2022年生物高考主观题分析（湖北卷） （一）试题明细表 题号 必备知识 关键能力 试题情境 学科核心素养 实验探究能力、 生活、学习和实践情境、 探究与创新，责 21 光合作用 解决问题能力 科学实验和探究情境 任与担当 生态系统的结构、 实验探究能力、 生活、学习和实践情境、 探究与创新，责 22 能量流动、物质循 解决问题能力 科学实验和探究情境 任与担当 环 理解能力、实验 神经调节、体液调 生活、学习和实践情境、 科学思维，探究 23 探究能力、解决 节 科学实验和探究情境 与创新 问题能力 理解能力、实验 生活、学习和实践情境、 自由组合定律、基 科学思维，探究 24 探究能力、解决 科学实验和探究情境 因工程 与创新 问题能力 （二）高考真题（湖北卷） 21. （13 分）不同条件下植物的光合速率和光饱和点（在一定范围内，随着光照 强度的增加，光合速率增大,达到最大光合速率时的光照强度称为光饱和点）不 同。研究证实高浓度臭氧（O ）对植物的光合作用有影响。用某一高浓度O 连续 3 3 处理甲、乙两种植物 75 天。在笫 55 天、 65 天、75 天分别测定植物净光合速率， 结果如图 1、图 2 和图 3 所示。 回答下列问题： （1）图 1 中，在高浓度O 处理期间，若适当增加环境中的 CO 浓度，甲、 3 2 乙植物的光饱和点 （填“减小”、“不变”或“増大”）。 （2）与图3 相比，图 2 中甲的实验组与对照组的净光合速率差异较小，表 明 。 （3）从图3 分析可得到两个结论：①O 处理 75 天后，甲、乙两种植物 3 的 ，表明长时间高浓度的 O 对植物光合作用产生明显抑制：②长时间 3 髙浓度的 O 对乙植物的影响 大于甲植物，表明 。 3 （4）实验发现，处理75 天后甲、乙植物中的基因A 表达量都下降。为确定 A 基因功能与植物对 0 耐受力的关系，使乙植物中 A 基因过量表达，并用高浓度 3 0 处理 75 天。若实验现象为 ，则说明A 基因的功能与乙植物对 0 耐受 3 3 力无关。 22. （14 分）下图为生态系统结构的一般模型，据图回答下列问题。 （1）图中A 代表