实心心理实验设计及数据处理澳门班.pptxVIP

实心心理实验设计及数据处理澳门班第1页/共240页第2页/共240页华南师范大学研究生课程班心理实验设计 及其数据处理第3页/共240页第三编 狭义的心理实验设计第4页/共240页参考数目《心理实验设计及其数据处理》金志成编著 广东高等教育版社 2003《心理与教育研究中的多因素实验设计》舒华 北京师范大学出版社 1995，2001《SPSS统计教程——从研究设计到数据分析》 丁国盛等编著 机械工业出版社 2008第5页/共240页实验设计的策略与分类（第8章）第6页/共240页一、心理实验设计概述（一）相关研究与因果研究思考与讨论一个心理学研究的核心内容是什么？——发现或证明变量之间的关系变量之间可能存在什么样的关系？——没有关系；相关关系；因果关系心理实验设计的目的是什么？——为取得因果关系的逻辑合理性证据做策略考虑如何才能确定因果关系？……第7页/共240页相关研究举例 相关关系的特点：变量之间有共变关系、但不知是否为直接关系；或者不知道谁影响谁。例1 手的大小──绘画能力 「成熟」例2 居住地区（机场）──学习成绩 社会经济状况」例3 城市里教堂的数目――犯罪率 「人口数量」例4 学习成绩──自信心 第三变量的存在使得相关研究无法确定两个被试变量之间到底是因果关系还是相关关系。这就要求我们不要夸大相关研究的结论。返回第8页/共240页确定因果关系的依据变量之间存在共变关系思考：如何通过观察判断一男一女的关系？变量出现的时间顺序原因在前、结果在后；引发变量的研究才是因果研究排除其他可能干扰因素使自变量和因变量之间的共变关系成为单义性如：吸烟和健康的关系到底是因果关系还是相关关系？第9页/共240页（二）实验设计的含义实验设计（狭义）：是指对人类或者动物的心理和行为进行实验性观察时，对控制条件的设计（Robert Solso，2002），包括如何选择被试、如何将被试分配到各实验条件、如何控制额外变量以及如何收集数据（Randolph Smith, 2004）；目的在于使研究者观察到实验处理效应（张学民，舒华，2004）。实验处理效应：研究者操纵并希望看到的效应，即由自变量的变化而引起的因变量的变化效应。误差效应：由自变量之外的因素引发的变化效应。第10页/共240页好的实验设计的标准宏观评价标准（孟庆茂）：（1）能够恰当地解决所欲解决的问题。（2）恰当地控制实验中的无关变量。（3）使实验结果有很高的可靠性。微观评价（舒华）：（1）使研究变量的处理效应最大化（2）对额外变量进行有效控制（3）使实验误差变异最小化（4）充分体现自变量和因变量之间的内在联系——因果关系第11页/共240页（三）实验设计的分类心理实验设计的宏观分类真实验设计，准实验设计，非实验设计真实验设计：就是通常所说的实验设计, 是以数理统计为基础的实验设计。其特征在于对影响内部效度的无关变量采取了严格的控制，能有效地控制研究中自变量的不同取值和因变量的指标，以及被试的分配情况，并可应用统计方法分析实验结果。 优点：条件控制严密；局限：自然性差，人为性强，生态效度低。第12页/共240页准实验设计：是指降低了实验控制的标准，通常在不易对被试进行随机取样，无法严格创设等组的条件下进行的设计。如：教学方法与教学效果如：工作压力与工作效率 优点：在真实性和生态效度上高于真实验设计。 局限：无关变量控制不够严格、因果关系确定性弱第13页/共240页知识问答：是先有真实验设计还是准实验设计？真实验设计是否代表着实验设计的发展趋势？——准实验设计是由Campbell Stanley于1966年提出的，目的在于克服实验室实验的局限性。第14页/共240页1951-1959年康涅狄格州交通死亡人数（Campbell, 1969）第15页/共240页康涅狄格州（实线）和其他4个州的交通死亡率（Campbell, 1969）第16页/共240页非实验设计：是一种对自然条件下发生的心理现象进行观测、记录、描述的设计方法。这种设计 往往不易采取随机化原则分配被试，而且也不易主动地控制自变量和其他无关变量，它可以为进一步实施更严格的设计积累资料。（有关该概念的理解国内外有很大不同）意义：为更高层次的真实验设计和准实验设计提供必要的基础和资料。局限：易受无关变量的影响。包括：单组后测设计、单组前后测设计、固定组比较设计、事后回溯设计 第17页/共240页国外对非实验设计的看法非实验设计就是不用实验作为研究手段的研究设计。具体方法有：1.现象学方法（phenomenology），是指对自己的直接经验进行描述的方法。局限：（1）不能比较不同条件下被试的数据，因此不能得出因果关系的结论；（2）对自身心理活动的关注可能会改变正常的心理活动；（3）其结论不一定完全