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2023年电大阅读与写作形成性考核册()答案--第1页 精品文档下载 阅读与写作（1）作业1 一、名词解释 ①通过文学语言解谈其文化内涵。②通过习俗制度透视其思想原则。③通过经济 结构透视其价值观念。④通过科学技术透视哲学基础。⑤通过文学艺术透视其审 美趣味． 二、简答题 1、如何理解阅读与写作是语文学习的“一休两面”？ 答：所谓“一体两面”，说的是阅读和写作在语文教学中都是不可或缺的，离开了哪 一面，语文教学都会倾斜和失衡，都会成为“瘸子”，也可以说，阅读与写作是“一 体两翼”，是飞鸟的两个翅膀，因此，语文教学中的阅读与写作应该互相渗透互补， 相得益彰。阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。没有阅读修养的 写作，就象井底之蛙，视野狭窄。没有写作欲望的阅读，人的潜在创造能力就会受 到抑制．阅读与写作，分则两伤，合则共荣，所以我们在语文学习中，应该把阅读 与写作有机地结合起来，相互促进，共同提高，从而迅速地提高自己的语文素质和 能力，增强自己的人文素养。阅读是主体由外而内的吸收和重构，写作是主体由内 而外的倾吐和表现。 2、文本阅读的基本方法 答：文体阅读的基本方法有：（1）把握不同文体的表达手法。（2）辨别不同文 体的结构类型。 （3）驾驭不同文体的语言体式。（4）再现不同文体的主题形态。 请在每一小点后加以扩充，使回答更加饱满。3、文化学解读的主要方法 答：（1）通过文学语言解读其文化内涵。（2）通过习俗制度，透视其思想原则。 （3）通过经济结构透视其价值观念。（4）通过科学技术透视哲学基础。（5）通 过文学艺术透视其审美情趣。 4、接受美学阅读的基本特征 答：接受美学阅读是以读者为中心，注重意义空白或不确定性，重视作品价值的两 极组合。其主要方法是：建立自觉的期待视野，词语内涵的简理解，人物情节的形 象化，主题意义的新创造，与隐含读者的结合。 基本特征是：（1）以读者为中心。（2）文本的召唤结构。即文本具有一种能够 召唤读者来进行阅读的结构机制。（3）意义空白或不确定性。（4）作品价值的 两极组合。 以巴金的散文《灯》的阅读为例，从接受美学的角度，此文存在着许多意义空白或 者说确定生，需要读者参与作品价值的创造，比如作品中最重要的意象，“灯光”究 2023年电大阅读与写作形成性考核册()答案--第1页 2023年电大阅读与写作形成性考核册()答案--第2页 竟象征什么？文章并没有直接点出，留给读者想象和思考的巨大意义空间。它可以 象征光明、真理、信仰、理想、希望，象征爱性等．去进行独特的解读．文本的解 读，尤其是文学作品的鉴赏，决不存在所谓惟一的标准答案，任何个体的独特解读， 都存在着一定的合理性。可以说随着时代的发展，文本内涵的解读将越来越丰富， 永远不会有终极的解读．教师的这种自由多元化的解读方法，有助于把学生引上一 个正确的阅读方向。 三、论述题 1．结合阅读和写作的事实践，谈谈它对提高思维能力的作用。 2、结合具体篇章谈谈文体意识对文章阅读的先导作用。 所谓文体意识，就是在进行写作和阅读活动是能主动确立和推断文本的样式、体制 的意识。自觉建立文体意识对阅读具有先导作用。例如： 凤凰寿，百鸟朝贺，惟蝙蝠不至。凤责之曰：“汝居吾下，何踞傲乎？”蝙蝠曰： “吾有足，属于兽，贺汝何用？”一日，麒麟生诞，蝠亦不至。麟亦责之。蝠曰： “吾有翼，属于禽，何以贺与？”麟凤相会，语及蝙蝠之事，互相慨叹曰：“如今世 上恶薄，偏生此等不禽不兽之徒，真个无奈他何！ ”这是选自明代冯梦龙的《笑府》 中的一段文字，讲的是凤凰、麒麟和蝙蝠之间的故事。如果读者没有文体意识或者 这种意识不强，那就只觉得它讲了三种动物之间发生的有趣的故事，不能更好、更 深地理解作品的内涵。反之，文体意识强的读