《小石潭记》课文课堂实录.docx

《小石潭记》课文课堂实录 我为了大家也是费尽心思，接下来给大家带来的是《小石潭记》的教学实录，大家快来看看吧。  一、 导入  师(面带微笑)：老师想问同学们一个问题，请照实回答“你们有没有不顺心的时候?”  生(齐)：有!  师：那么你们是怎样排解心中的郁闷和苦恼的?谁来说说，让大家共享你的好阅历、好方法。  生：我喜爱听音乐来消退苦恼。  生：我的方法是进行体育活动。  生：我找一个没人的地方大喊大叫。   师：大家刚才谈的方法都很好，遇到不舒心的时候，都有自己的排解方法。现在，老师给大家推举一种更有效的方法，那就是走进自然，亲近山水!这个方法是老师从我们的老祖宗那里学来的。本节课，我们一起来学习柳宗元的山水游记名篇《小石潭记》，看文章描绘了哪些美丽的景物，看作品表现了怎样的情怀。(多媒体展现学习目标及学习文言文的基本步骤、方法：  精确?????、流畅地朗读课文。  疏通文意，赏析美丽的景物，培育喜爱山水自然的情操。  理解、体会的情感。把握借景抒情的写法。  ●三会：会诵读、会译释、会品析。  师板书课题、)  师：在学习课文前，首先了解及文章体裁的相关学问。(指导同学理解课文下关于的介绍，师生一同说出“唐宋八大家”的名字;多媒体展现“记”的诠释，同学集体朗读。)  二、 诵读课文  师：文言文学习的第一步或者说首要的方法是“读”。文言文的“读”是有肯定讲究的。(出示多媒体幻灯片“诵读指南”：  ●读准字音;  ●读好节奏(语速、停顿);  ●读出情味(文字背后跳动的心)。请同学们先听老师范读，听读时留意留心字音、节奏，看看老师是否读出流淌在文字中的的情感。)  师：听了老师的朗读，觉得怎样?评价一下。  生：(七嘴八舌)没有读错，但似乎情味没完全读出来  师：感谢同学们的评点，那接下来就请两位同学分段朗读课文，男女同学各推举一名代表，男同学读1、2段，女同学朗读3、4、5段，信任他们肯定比老师读得更好!其他同学仔细听，根据刚才“诵读指南”提出的标准，看他们读得怎样。  (男生A朗读)  师：大家说说读得怎样?  生：总的来说还行，很流畅，字音似乎都对，节奏也没听出什么问题，情味有一点点。  师：这位同学评点得真全面，也比较中肯。  (女生B朗读)  师：读得怎样?和第一位同学比，谁更好些?大家评一评?  生：她读得好些，读出了起伏感，情味也读出来了。声音很动听，不过声音还可以大些。  师：真是精彩的朗读，精彩的点评。让我们用掌声来赞美、感谢以上四位同学的精彩表现!(师生掌声大作。)  师：接下来，一起朗读课文，记住：读准字音，读好节奏，读出(生齐声应道)情味!(生齐读)  三、 译释课文  (多媒体出示“译释指南”：  ●译释原则：精确?????、流畅、简洁;  ●译释方法：  1. 借助课文注解 ;  2. 联系上下文理解)  师：用现代汉语翻译文言文，是学习文言文的基本功，哪一课都不例外。给大家5分钟时间，依据“译释指南”的提示，先自行疏通、翻译课文，不懂的地方可以问同桌，也可以举手问老师。(生自行疏通文意)  师：时间差不多了。下面，请几个同学用现代汉语来翻译这篇短文。三个同学，第一位翻译第1段，其次位完成2、3段，第三位翻译4、5段，看谁翻译最好。  (生翻译第1段)  师：大家说说他翻译得怎样?根据“精确?????、流畅、简洁”的标准。这部分你有不懂的词句，也可以提出来。  生：很精确?????，比较流畅，也还简洁，我找不出毛病。(众笑)  师：想找毛病却找不出!我们说他翻译得好不好?  生：(大声)好!  师：送给他掌声!(师生掌声大作)  师：刚才首发的同学用精彩的表现赢得了大家的掌声。给后面的同学很大压力，接下来的两位同学也不必紧急，再看看“译释指南”，信任你们也能顺当、美丽地完成任务!  (生翻译2、3段)  师：大家点评一下，翻译得怎样?  生：略微差一点。  师：差在哪里?  生：“潭西南而望”这一句没翻译好，他似乎说“潭西边而望”，应当是西南不是西边。  师：“潭西南而望”是什么意思呢?  生：应当解释为“往潭的西南方向望去”。  师：不错，能够指出并订正有问题的翻译。接下来请第三位同学翻译4、5段。  (生翻译4、5段)  师：谁来评