《亿以内数的认识》.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 亿以内数的认识 课程标准 1、正确读亿以内的数，体会大数的意义。2、亿以内每级末尾中间带零的数的读法。 教学内容 分析 人教版数学四年级上册第一单元《亿以内数的认识》2页及4页；练习：书本4页做一做1、2题，书本8页练习一第1题。 教学目标 1.理解笔算两位数减两位数（不退位）的算理，掌握竖式的写法并能正确地计算。 2.学生在情境中经历自主探索、同桌讨论的过程，体验算法的多样性。 3.培养认真观察、仔细计算的良好习惯，渗透爱国主义教育。 学习目标 知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”。“百万”“千万”“亿”，知道亿以内相邻两个计数单位之间的关系。? 通过排列计数单位，认识数位和数级，在教师的指导下，建立亿以内的数位顺序表。? 3.结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义，感受大数的意义。 学情分析 这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过了万以内的整数。 重点、难点 重点:正确读亿以内的数，体会大数的意义。难点:以内每级末尾、中间带零的数的读法。 教与学的媒体选择 演示文稿 主要指导学生小组讨论交流——小组主持汇报——提出疑问并解答——主动总结的学法指导 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 复习导入 2 探究新知 3 讲授新课 4 闯关练习提升 5 课堂总结 …… …… 教学活动详情 教学活动1：复习导入，出示情境图，引入新知 活动目标 出示情境图，引入新知 解决问题 复习旧知，为新知做铺垫 技术资源 PPT课件 常规资源 黑板 活动概述 1、回顾旧知学生口答:十个一是十，十个十是100，十个100是多少？十个1000是多少？老实写出计数单位个十、百、千、万2、揭示课题。同学们我们已经学会了万以内的数，在日常生活中还经常用到比万大的数，你们会读这些数吗？今天我们就来认识更大的数。(板书课题) 教与学的策略 学生主动思考回答问题 反馈评价 本阶段学生表现较活跃，积极思考并回答问题。 教学活动2：探究新知 活动目标 正确读亿以内的数，体会大数的意义 解决问题 从旧知迁移到新知 技术资源 课件（演示文稿） 常规资源 黑板、教具.计算器 活动概述 1、扩冲计数单位在计算器上分别拨出1万、3万、8万、9万、让学生认读。2、当万位满十时，可以向前一位进一也就是10万。2、整理数位顺序表。我们已经知道了个位十位，百位千位、万位，你能接着整理出其他计数单位所占的数位吗？3、亿以内数的读法(1)分级(2)读整万的数出示学生读(3)学生总结万级数的读法。 教与学的策略 先有学生自己观察——探索——交流——总结，再由老师进行点拨。 反馈评价 在探索新知的过程中，学生能够主动思考，并且能够主动把旧知和新知相结合进行新知的学习。课堂上学生的积极性较高。 …… 评价量规 选用合理的多媒体技术辅助教学，优化教学内容。 用旧知引入新知，注重类比、归纳等数学思想方法的渗透。 让学生充分感受到所学内容的实用性。 其它 参考书 义务教育课程标准（2011年版本） 教师教学用书 备注