发展心理学第15章-儿童发展中常见的心理问题.pptx

第十五章 儿童发展中常见的心理问题 ;1;第一节 攻击和退缩;案例分析;一、攻击行为;攻击行为的发展;从儿童攻击的类型看。学前儿童不仅表现出了更多的攻击性，而且争吵和打架也更多是为争夺玩具和其他物品，他们的攻击是“工具型”的 。随着年龄的增长，学龄儿童则更多的使用以人为中心的攻击或叫“敌意性攻击”如嘲笑、辱骂等。儿童敌意性攻击所占的比率逐渐超过工具性攻击，这一转变的原因可能是年龄增大的儿童具有了推测对方的意向和动机能力，因而儿童的报复就更多的指向攻击者本人。;从攻击性的表现方式看。幼儿更多的使用身体上的攻击，儿童使用言语攻击的比例逐渐增大，他们更多的采用言语攻击而非身体攻击，其原因不仅是因为儿童言语沟通技能的提高，而且也因为成人期望与规则的变化。;攻击行为的性别差异;总之，无论在实际的攻击行为还是攻击的倾向性上，自幼儿起男孩都比女孩表现出更多的攻击性，并且这种性别差异具有跨文化的普遍性。另外，在攻击的方式上，男孩较喜欢用直接的身体攻击，而女孩则喜欢采用言语形式的攻击，而且年龄较大的女孩更多地采用间接攻击，但在直接的言语攻击方面没有显著的性别差异。;原因： 生物因素 社会化过程中，对男女攻击行为的反馈不同;女孩儿攻击行为;攻击行为的原因;攻击行为儿童的管理和人际训练;二、人际退缩;人际退宿的表现;儿童退缩行为形成的原因;儿童人际退缩的预防;第二节 与学业有关的问题 注意与焦虑;一、注意力;儿童注意的发展;注意力的培养;注意力的培养;二、焦虑;考试焦虑;耶基斯－多德森定律 ;耶基斯－多德森定律;与考试焦虑水平相关的因素;与考试焦虑水平相关的因素;考试焦虑对策;第三节 儿童和青少年逆反;一、儿童逆反心理的定义; （一）第一个逆反期---幼儿期。 （二）第二个逆反期--青春期 ;1.第一逆反期——幼儿期;为什么两三岁孩子会有反抗期呢？;其次，儿童自我意识的发展。原先，孩子还不能区分自己的意愿和别人的意愿。现在，他们已经清楚地知道哪些事情是让“我”做的，哪些事情是“我”想做的。因此，就想顽强地表现自己的意志。???是这种表现往往与成人的规范相抵触，于是孩子就会有挫折感，从而导致反抗行为。?;第三，许多方面发展得不成熟。?两三岁孩子的情绪控制能力还很弱，一旦他们感到不满，就会以直截了当的形式表现出来，比如吵嚷、哭闹等。他们不会像大些的孩子那样用拐弯抹角的方式表达自己的意愿，因此往往被大人认为是故意作对。两三岁孩子的思维发展水平也还不高，他们的思维缺乏灵活性，因此常常显得“死心眼儿”，比如，他们的时间概念还不强，因此哪怕告诉他只等五分钟他也不能忍耐，凡想做的事情必须立即去做。;给父母的建议; 游戏活动是孩子喜欢的方式,家长可以在活动中教给孩子可以做的和不可以做的,让孩子理解做事情是有规则的。在游戏中也可以让孩子获得相应的性别角色的行为规范。; 对不允许的行为家长应坚决而温和地说“不”。对于不允许的行为家长自己也要遵守规则,做孩子的榜样。对孩子的不良行为进行适当的惩罚。;培养孩子的成就感 在任何可能的情况下为你的孩子提供“自己当家做主”的机会。比如早晨起来穿什么衣服，早餐吃蛋糕还是炒饭……当孩子表现合作的时候，你一定要夸奖他。同时，对于怎样做是对的，怎样做不合适，一定要划出清楚的界限。;2.第二逆反期——青春期;2.第二逆反期——青春期;2.第二逆反期——青春期;第四节 说谎;一、儿童说谎的发展研究;什么才是真正的谎言？;幼儿说谎行为分类;幼儿说谎行为分类;幼儿说谎行为分类;说谎年龄和频率;说谎的方式和技能;说谎认知和说谎行为;儿童说谎的原因;教育建议;教育建议;第五节 青少年、计算机与互联网;一、计算机和互联网的积极作用;二、对计算机和互联网的担忧;三、对青少年使用计算机和互联网的管理和控制;第六节 青少年抑郁与自杀;一、青少年抑郁;1.促发因素;2.维持因素;3.预防和保护因素;二、自杀;1.青少年自杀的理论解释;1.青少年自杀的理论解释;1.青少年自杀的理论解释;1.青少年自杀的理论解释;2.青少年自杀预防和干预;THANKS