《亿以内数的认识》教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 亿以内数的认识 课程标准 使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 教学内容 分析 人教版小学数学四年级上册 教学目标 1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 2、使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念 3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力 学习目标 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养估测意识和能力。 3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 学情分析 四年级学生刚接触大数，本课学习一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通。 重点、难点 重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”， 难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系 教与学的媒体选择 多媒体和计数器 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 一、复习导入： 2 二、探究新知 3 三、巩固新知 4 四、小结 5 五、作业 …… …… 教学活动详情 教学活动1：复习导入 活动目标 复习导入 解决问题 温故而知新 技术资源 幻灯片 常规资源 黑板 活动概述 老师导学 学生活动 1、我们以前都认识过哪些数？ 数数： 1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。 北京市人口 请学生试着读一读 这节课我们就来研究更大的数，板书课 题：亿以内数的认识 学生自由谈 以组为单位按要求数数 学生自由汇报，课前收集的数 观察图片，试着读数。 教与学的策略 复习所学的数的知识，为学习新知做准备。 反馈评价 感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望 教学活动2：探究新知 活动目标 探究新知 解决问题 使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系 技术资源 课件 常规资源 学具 活动概述 老师导学 学生活动 请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少 利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3、照这样继续数下去 10个十万是多少？ 10个一百万是多少 10个一千万是多少 学生在计数器上数数。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 ↑ 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位臵，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 10个一千是一万 拨回去，在万位上拨一个珠子。 10个一万是十万 在十万位上拨1个珠子。 同桌互相数数 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 全班交流 每相邻两个计数单位之间是十进关系。 数级 说出数位顺 序表 数位 教与学的策略 学生亲自演示、交流、感受深刻 反馈评价 知道数级、数位，掌握数位顺序表，理解位值的概念 教学活动3：巩固新知 活动目标 巩固新知识，灵活运用 解决问题 学习运用 技术资源 幻灯片 常规资源 黑板 活动概述 老师导学 学生活动 做一做的1题数数 2、 做一做的2题说一说生活中哪些地 方用到万以上的数。 3、练习一的第1题 学生说出数位上的数 表示什么。 教与学的策略 通过数数，理解并掌握计数规律。 反馈评价 体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力 教学活动4：小结 活动目标 总结归纳本课知识 解决问题 知识再现，加深印像 技术资源 幻灯片 常规资源 黑板 活动概述 老师导学 学生活动 通过这节课的学习，