时分秒教案分析和总结.docx

教案 教 案 PAGE PAGE 10 课题 秒的认识 备课时间 2011-10-19 授课时间 2011-10-24 教 三 知识与技能 学 维 过程与方法目 目 标 标 情感价值观设 计 发展目标 目 标 学情分析制 定 教 学 重 点 教 教 学 难 点法 选 教 分析择 材 新旧知识的的 衔 接 和 运 用依 分 析 据 教学准备  认识时间单位“秒”，知道 1 分=60 秒 初步建立 1 分、1 秒的时间概念，清楚了解这个时间的长短。养成爱心时间的品质。 初步建立时、分、秒的时间概念，养成遵守和爱心时间的意识和习惯。 本章内容是在学生初步认识了时钟和分钟和分钟的基础上进行介绍。由于学生的年龄比较小，学习时、分、秒比较吃力，教师应该在教学中采取直观的教学方法，让学生来通过实践来理解时、分、秒的知识。 认识时间单位“秒”，知道 1 分=60 秒 建立 1 分、1 秒的时间概念，知道 1 分、1 秒有多长。 对于时间的学习，新课程教材将内容分成三个阶段，第一阶段时一年级上册，主要让学生学会整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要是学生学会读写几时几分，知道 1 小时=60 分；第三阶段就是本册本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的计算。 课件，各种钟表、钟面的模型。 教 学 过 程 设 计 一、 激趣引入 教 师 活 动 学 生 活 动 1、观看录像，感受 设 计 意 图补 充 调 整 1、 利用学生熟 1、 创设情境，引入新课。 师：有一个问题问问大家：中国最隆重、最盛大、最喜庆的节日是什么？ 播放“春节联欢晚会”迎接新年到来时候的场面。 师：你知道在读秒的过程中，每个数之间间隔的时间有多长吗？在计量很短的时间时，我们就用到这个比分还小的时间单位——秒。板书课题：秒的认识。 二、 实践探究 1、 认识计量工具和计量方法 引导思考计量“秒”的认识工具。 师：秒是一个很小的时间单位，1 秒钟是很短暂的，我们用什么工具来计量“秒”呢？ 引导思考计量方法。 增加（出示电子表的计量图片，明确电子表通过数字的变化来计量） ①（出示课件钟面模型，没有秒针） “秒”。 随着教师的引导与 画面一起进行倒计时：10、9、8??3、 2、1 2、 倾听教师的谈 话，明确学习内容。 二、认识计量工具 认识计量工具和计量方法 明确：生活中人们是用钟表等工具来计量用“秒”作单位的时间的。 认识计量方法 ①同桌讨论想一想这个钟面能不能计量以秒为单位的时间。 悉的情景引入本课，激发学习的积极性，通过“读秒”的活动初步感知“秒”这个 时 间 单位。 2、 在充分调动学生已有的知识经验参与学习，在教师的鼓励和 引 导 之下，认识 1 秒。 3、 通过不同形式的钟面对比，让学生理解以“秒 师：这个钟面能否用来计量以“秒”为单位的时间？组织反馈 生：这个钟表不能 计量以秒为单位的 ②（出示课件，一个有秒针的钟面） 时间，因为他只有 师：这个钟面能计量以“秒”为单位的时间吗？你知道哪一根 时针和分针。 为单位的” 的时间应该如何计量， 从而了解计 针是秒针吗？怎样计量？ 2、 学习 1 分=60 秒 ①学生明确：走了 5 量单位的作 用和用途。 ③师：你知道还有什么工具可以计量以“秒”为单位的时间吗？ 小格，走了 5 秒； 他们是怎样计量的呢？ 因为 1 小格是 1 秒， 4、 通过动态直观的演示帮 2、 教学 1 分=60 秒 走了 5 格就是 5 秒。 助学生理解 ①师：我们已经知道秒针走 1 格的时间就是 1 秒钟，那现在大 ②模仿秒针走动的家看大屏幕的钟表，认真听，仔细看，秒针走过了多少格，经 声音。 1 分和60 秒的关系，形 成生动，形 过了几秒？ 学生认真模仿，自 主发言。 象生动，学生 容 易 理 ②模仿秒针走动的声音。 ③感受 15 秒、40 秒 解，而且印 ③感受 15 秒、40 秒和 60 秒。 师：这说明 1 分和 60 秒是什么关系？（1 分钟=60 秒） 和 60 秒。 讨论回答：秒针走了 3 大格，一个大 象很深刻。 5、 让学生亲身 经历用 1 分 3、 体验 1 分钟 格是 5 秒；秒针走 师：我们已经知道 1 分=60 秒，也初步感受 1 分钟的长短。现 了 5 大格，所以是 钟的时间有形象具体的 在老师给你们 1 分钟时间，你们能干些什么呢？（教师课前将 25 秒；秒针走 1 圈 是 60 个小格，也就 感知，建立 时间观念。 每项活动的纸张分发到各组长那里，分配好） 是 60 秒。 师：好，时间到，现在请在小组内交流一下你们的结果。好， 思考回答：这时分 6、 渗透德育教育。 现在汇报一下你们的成果？在这 1 分钟内，你都做了什么