鱼游到了纸上教学设计窦桂梅.doc

鱼游到了纸上教学设计窦桂梅 ?精品文档? 鱼游到了纸上教学设计窦桂梅 《鱼游到了纸上》优质课教学设计南门滩学校张继琼教材分析,这是一篇精读课文文章按事情发展的顺序,以青年人“特别”的举止为线索,介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形,让读者由衷地产生一种敬佩之情,无不为之精神所感动教学目标知识目标,有感情地朗读课文,了解青年的优秀品质技能目标,1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子,感悟青年爱鱼到了忘我的境界从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系2、学习作者观察和描写人物的方法情感目标,体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质教学重难点,1、重点,有感情的朗读课文,体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质2、难点,理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系教学策略,情景教学法、读写结合法课前准备,多媒体课件课时安排,二课时教学步骤,第一课时第二课时教学过程,一、创设情境,激发兴趣,导入新课1、俗话说鱼儿离不开水,就像鸟儿离不开天空可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动,想弄清楚到底是怎么回事吗,那就和老师一起走进课文读题2、说说课文的主要内容,谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事,板书,看鱼画鱼二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”1、师,看来你把上节课的知识学到了心里去了,老师为你高兴,老师这里还有一个问题,鱼是自己游到纸上的吗,是怎么上去的, 1 / 12 ?精品文档? 青年竟然能把鱼画的像在纸上游动,看来这位青年非常的厉害,那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢,请你们快速地读一读课文,找出青年画鱼的语句,并把你的感受写在旁边师,青年是怎样让鱼游到了纸上呢,谁来给大家读一读课件出示句子,他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致,有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动师,在谈感受之前,我们先来解决两个词,工笔和速写都是画的一种画法,工笔是中国画的一种画法,特点是用笔工整,细致,速写是指在较短的时间内把对象的主要特征和动态描写出来,老师这里有两张图片,看看那张是工笔,那张是速写2、下面谁来谈谈自己对这句话的体会,生,我体会到了青年画画很认真,我体会到了青年的画技很高超,,师,有相同体会的请举手,你是从哪儿感受到他画鱼认真的,一丝不苟是什么意思,谁能用一丝不苟来说一句话,很好,从你的句子中,老师知道你掌握了这个词语的意思,除了感受到他的认真,你还有什么不同的感受,你又是从哪里体会到他画鱼技术高超的,师,非常好,真是善于思考的好孩子来,带上你的感受我们女同学一丝不苟的读工笔细描部分,男同学动力十足地读挥笔速写部分3、看你们读得这么起劲,老师也想读一读,可以吗,但是老师希望你们闭上眼睛,边听边想象青年画的鱼都有哪些动态呆会告诉我,准备好了吗,咱们开始师配乐 2 / 12 ?精品文档? 范读句子师,睁开眼睛,你看到了鱼的哪些动态,师,你们的想象力可真丰富来,带上你的想象,把每个细节都一丝不苟地记在心里再读4、真是一幅栩栩如生的画啊，怪不得这位小姑娘叫了起来,出示小女孩的话,你打算用什么样的语气来读这句话那就请你把这份惊奇、这份赞叹读出来吧，5、同学们再来看看这句话,作者是抓住了小女孩的哪些方面来描写的呢,知道的说出来出示作者在这里抓住了小女孩的动作,神态和语言描写,让我们体会到青年的画画得好这种写作方法我们今后在习作中也要学会去用师,小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪,围观的人纷纷议论着,赞叹着,想象他们会分别说些什么了,这一声声赞叹都汇成这样了一句话,读??6、青年听到我们的赞叹声、议论声了吗,为什么,明确他不仅仅因是聋哑人,更是因为他已经和鱼融为一体了,用书上的话说就是-------出示,师,是啊,此时此刻青年和鱼已经融合在一起了,已经到了不知金鱼是我,还是我是金鱼的境界了,7、太阳下山了,大家都准备回家了,可他还在那里静静地画,出示,但他没有忘记,他手里所画的,眼中所见的,心中所想的,都是金鱼你们说他爱鱼到了什么境界,用书中的一个词来形容三、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”1、课文中还有哪些地方具体描写了他爱鱼爱到忘我的境界的,请同学们快速地默读课文,画出相关句子,2、谁来把他画的句子读一读,师相机出示,3、谁再来读读这 3 / 12 ?精品文档? 句话,说说从这句话中哪个词可以感受这个青年的忘我呢,“呆呆地”是不是说他在发呆呀,是说看鱼看得十分入神,可以看出青年达到了忘我的境界“静静地”是什么意思,他不只看鱼时静静地,他还在什么时候也是静静地,对,画鱼你们看他不管做什么都会静下心去做,多专心多投入的一位青年啊，“老是”是什么意思,能给他换一个词吗,说明经常是这样的,并非是偶然的4、师,同学们把这句话完整地读一读,想想作者又是从哪几个方面来描写青年的,生,