山东省滕州市洪绪中学七年级语文上册 第5课《背影》教学案.docx

PAGE PAGE 1 第 5 课《背影》 课前预习： 朗读课文 3 遍，抄写生字词 3 遍。 了解朱自清，完成《语文助学》“预习积累”部分。（P44） 相关课程标准： 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 应该重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向， 要继承和发扬中华优秀文化传统。 教学目标： 学习本文抓住“背影”这一人物特点，运用恰当动词刻画人物的方法。 学习本文抓住“背影”这一感情聚焦点，展开对人物心灵描写的方法。 体味通过平实的语言和传神的细节描写表现的爱子之情，感受父子情深。评价任务： 以“背影”为线索，四次写背影和流泪，体会层次的严谨。 刻画人物用了哪些方法，平实的语言读出感情。教学过程： 一、情景导入： 上课前播放视频歌曲《父亲》。渲染“父爱”亲情气氛。 有人说“父爱如山”（背景图片：突兀险峻的大山），父爱犹如大山一 样厚重而坚强。今天我们就来学习写父爱的散文名篇《背影》。（师生同写课题、作者） 学生介绍作者：朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者。其创作以散文成就最高，散文主要有《踪迹》《欧游杂记》《匆匆》《春》《绿》《背影》 《荷塘月色》，他的散文以“语言洗练，文笔秀丽”著称。二、初读感知： 欣赏电视散文《背影》。 把握文章的感情基调。 以“背影”为线索，几次写背影和流泪，划出有关语句。 刻画人物用了哪些方法，划出有关语句。 认读、书写生字词。完成《语文助学》“学习测评”第 1、2 题。（P45） 让学生试着制定学习目标，展示学习目标。 设计意图：让学生感知课文“学什么”，然后探究“怎么学”“学得怎么样”。三、精读探究： 文章哪些词句渲染了悲凉的感情基调？读写感悟。 朗读四次描写背影和流泪的句段，交流、探究、明确以下问题： ①开篇点题——点背影； 看父买橘——看背影； 望父走出——望背影； 别后读信——忆背影。 ②抓住“背影”这一人物特点，运用恰当动词刻画人物的方法： 父亲是一个胖子??戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去??（外貌描写，细节描写） PAGE PAGE 3 动词运用：探、穿、爬、攀、缩、倾（动作描写，细节描写）→买橘子的艰难体现了父亲疼爱儿子的亲情。 “于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”：为儿子买来了橘子，完成了心愿，也体现了行动上的艰辛。 背诵描写背影的句段。 ③抓住“背影”这一感情聚焦点，展开对人物心灵描写的方法： “我心里暗笑他的迂”“那时真是太聪明了”：我那时幼稚无知，太不懂事。 儿子感动、愧疚、伤心而报以泪流满面，体现父子情深。（补充写作背景知识，以利于学生了解旧时的父子感情） 簌簌流泪——悲伤的泪； 很快流泪——感动的泪； 眼泪又来——惜别的泪； 泪光晶莹——思念的泪。 父 亲 五 句 平 凡 的 话 语 表 现 的 爱 子 之 情 ： “事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”——安慰之情 “不要紧，他们去不好！”——关怀之情 “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”——照顾之情“我走了；到那边来信！”——书报平安 “进去吧，里边没人。”——担心之情 四、研读感悟： 再读课文，小组交流，学习写作技巧。 层次安排，严谨周密。体会散文以“背影”为线索、形散神聚的特点。 语言朴实，感人至深。学习文章运用白描手法记叙事实，不做任何修饰和渲染的写法。五、拓展延伸： 知道父亲节是哪一天吗？ 中国父亲节：每年六月的第三个星期日是父亲节，它起源于美国。父亲节是一年中特别感谢父亲的节日，每个国家的父亲节日期都不尽相同，也有各种的庆祝方式，大部分都与赠送礼物、家族聚餐或活动有关。在那一天子女佩戴红玫瑰表示对健在父亲的爱戴，佩戴白玫瑰表示对已故父亲的悼念。 写出明年父亲节时送给爸爸的贺卡祝福语。当堂展示。例文： ◆父亲给了我一片蓝天，给了我一方沃土，父亲是我生命里永远的太阳，祝父亲快乐！ ◆咬定青山不放松，父亲，坚定若您，勇敢若您，我深深地爱您。 ◆一首从小就开始唱而且百听不厌的歌曲：草鞋是船，爸爸是帆，伴我去启航。 ◆我的脉搏流淌着您的血；我的性格烙着您的印记；我的思想继承着您的智慧??我的钱包，可不可以多几张您的钞票？老爸，父亲节快乐！ ◆永远我都会记得，在我肩上的双手，风起的时候，有多么温热；永远我都会记得，伴我成长的背影，用您的岁月换成我无忧的快乐！爸爸，祝父亲节快乐！ ◆您的坚韧不拔和铮铮硬骨是我永远的榜样，我从您那儿汲取到奋发的力量，走过挫折， 迈向成功，爸爸，您是我的榜样，我爱您！ ◆献给您无限感激和温馨的祝