2020届上海市静安区高三二模语文试题(有答案).pdf

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2020届上海市静安区高三二模语文试题(有答案)--第1页 __ 静安区高三二模语文试题 1、本考试设试巷和答题纸两部分,试卷包括试题与答题要求,所有答题必须写在在试卷上一律不得分。 2、答题纸与试卷在试题编号上是 对直的,答题时请注意,不要错位。 3、考试时间 150 分钟。试卷满分 150 分。 阅读(80 分) (一)阅读下文,完成第1 -6 题。(17 分) 成己:成就自我 ①自先秦开始儒家便逐渐形成了为己之学。孔子对为己与为人作了区分:“古之学者为己,今之学者 人。“古”象征着孔子心目中的理想形态,“今”则代表了当时的现实。孔子所谓为己,即自我的完善或实 现,为人则是迎合他人以获得外在的赞誉,以“为己”否定“为人”,意味着将注重之点指向成就自我。 己指向自我的充实与提高,为人则是将自我降为他人的附庸,我仅仅迎合与认同外在标准,而失去了独立 的人格,为己的最终的目标则是成己。克己是对自我的抑制,是成己的手段,这意味着道德修养 对 自我的否定, 一个自我造就的过程。 ②成己以立志为前提。“志”表现为一种稳定的意念,与价值目标相通;立志即意味着价值目标的自我 确立。通过立志而确立价值目标,自我才能真正由迎合于外,转向挺立自我,而为己、□□、□□的过程 亦可由此获得内在的依归。 ③志与己的如上关系,决定了若无必为圣人之志向,则往往难以有为己的切实功夫。立志(价值目 标的确立)既构成了为己功夫具体落实的基本保证,又为以自我认同(成己)提供了根据。自我在世,总 是不可避免地与他人共在,也往往易导致个体的消失,如果个体在与人共存中完全随波逐流,一味迎合与 “己”相对的人,那么,他常常便会丧失内在的自我。与之相对,立志意味着唤醒自我,超越世俗。通过 立志以超越世俗,体现了内在人格的力量,这种人格的外在形式,即是所谓豪杰。豪杰的人格的独立性, 使他不管处于何种境地,依然保持真诚的德性和内在的操守。 ④卓然不变的豪杰之士往往带有某种狂者气象,故又称狂者。狂者以真为尚,自信本心。没有任何矫饰, 亦不为外在的毁誉所左右,他不仅拒绝沉沦世俗,而且敢于向世俗挑战:“丈夫落落掀天地,岂顾束缚如穷囚!” 这种狂者(大丈夫)作为独立的人格形象,已具有顶天立地的气概。当然,狂者或豪杰并不是终极意义上的人格 境界,志所指向的终极目标是圣而非狂。不过,狂者气象虽然非成己过程的终点,但却可以成为走向内圣之境 的中介。自我面对世俗社会,狂者的特点在于身处此境,仍然以崇高的志向自洁其身,不为世俗所同化,正是 在这一过程中,狂者不断的迈向了圣人之境,对狂者之镜的如上提升,同时亦蕴含着对个体自主品格的注重: .... 卓然自立构成了成圣的内在环节。 ⑤超越世俗,自主自立的前提是确认自我,离开此自我,成已的过程必然是无根的。圣人的境界并不 是出于外在强加,也非形成于忘己逐物的过程,它更多地与内在潜能的展开过程相联系。 ⑥豪杰气概和狂者胸怀着重从个体存在与世俗世界的关系上挺立自我。各人皆有成圣的根据,但其才 质并不完全相同。因此,“人要随才成就。”才质不同,成圣的方式、途径亦往往各异。 ⑦与成己方式的多样性相一致的,是人格模式的多样性。个性的差异,决定了人格模式很难整齐划一。 走向共同的自圣之境与成就多样的个体人格,并不矛盾。 ⑧自我并不仅仅表现为一种人格境界,它总是具体化于现实的生命存在。自我身处社会之中,总是面 临各种道德责任和义务,但不能因此而无视个体生命的价值:尽道德义务不应导向否定个体的生命存在。 这种对个体生命价值的重视,巧妙地解决了理性本质与生命存在的紧张关系。 1.填入第①段横线上的关联词,正确的一项是( ) (2 分) A.并不仅是 更是 B.不是 而是 C.是 也是 D.或许是 或许是 2.联系上下文,第②段方框内填入的两个词是□□、□□(顺序不要写反)(2 分) 3.第④段加点词“这一过程”是指 (2 分) 4.

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