测验的项目课件.pptVIP

例4-7：100人参加 某项测验，对其中四 道题做对的人数分布 如表所求，试问这些 试题的区分度分别是 多少？ 题 做对人数 目 高分组 低分组 1 27 24 2 12 1 3 6 8 4 22 12 结果 题 做对人数 目 高分组 低分组 1 27 24 2 12 1 3 6 8 4 22 12 通过百分比 高分组 低分组 1.00 0.89 0.44 0.04 0.22 0.30 0.81 0.44 D 0.11 0.40 -0.08 0.37 测题鉴别指数与评价标准 区分度（D） 评 价 0.40以上 0.30－0.39 0.20－0.29 0.19以下 非常良好 良好，如能改进则更佳 尚可，仍需再改进 劣，必须淘汰或加以修改 提出者 美国测验学家：伊贝尔（L. Ebel） （二）相关法 某一测题分与效标成绩或测验总分的相关 具体方法 点二列相关——客观题 二列相关——主观题 Φ相关 变量 点二列相关 二列相关 Φ相关 一列 连续变量 二分名称 一列 二分名称 二分名称 （人为的） 二分名称 点二列相关、二列相关和Φ相关 三、区分度与难度的关系 难度是区分度的必要条件 难度愈接近.50，试题区别作用愈大。 较难项目，对高水平被试区分能力高 较易项目，对低水平被试区分能力高 中等项目，对中等水平被试区分能力高 P与D最大值的关系 P 最大鉴别值 1.00 0.00 .90 0.20 .80 0.40 .70 0.60 .60 0.80 .50 1.00 .40 0.80 .30 0.60 .20 0.40 .10 0.20 .00 0.00 P、D与答案分析实例 例4-12：有人计划 编制一套上海市中 学几何学科测验， 按预定题数加倍制 定测题再以项目分 析法选择最适当的 测题。现从上海初 三全域抽取代表性 样本370人为预测对 象接受测验。按学生 总分高低顺序排列， 抽取最高和最低的试 卷各27%为高低分 组。现从中选出4个 选择题，经过项目分 析获得以下结果。 第一单元　难度分析 通过率或正答率 试题的难易程度 以全体被试答对或通过该题百分比表示 对知识和能力水平的适合程度的指标。 与测验效率的关系 难度适当是构成优良测验的必要条件。 一、定义 1、定义式 二、计算方法 （一）0、1记分的项目 通过 人数 参测 人数 含义 以高低分组平均通过率表示的难度 2、极端分组法 步骤 高、低分组通过率 平均通过率 例4-1：200人参 加某项测验，在一 填空题上高分组48 人通过，低分组23 人通过。试问该题 的难度值是多少？ 例4-2：在100名 学生中，高分组与 低分组各有27人。 其中高分组答对第 一题的有20人，低 分组答对第一题的 有10人。试问该题 的难度是多少？ 3、选择题的校正 原通过率 备选答案 数目 例4-3：某题有5个 选项，该题通过的 人数为0.75，试问 校正后的通过率是 多少？ （二）非0、1记分项目 某题的 平均得分 该题的 满分值 例4-4：某试卷中一 论述题为20分，10 名参加测验者得分为 10、18、14、8、 18、3、14、10、 9、8。试问该题的 难度是多少？ 三、难度水平的确定 依据 测验目的 性质 试题形式 内容 试题难度水平 测验难度水平 （一）测题的难度1、基本要求 一般原则 各种测验的难度 标准化测验：0.30～0.70； 一般测验： 极难（P﹤.1）→极易P﹥.9） 选拔和诊断测验：接近录取率 效标参照测验：有时不考虑难度 2．选择题难度的确定 一般：＞概率水平 P=概率水平：过难或题意不清，猜测性； P﹤概率水平：无意义，质量问题； 概率水平 正误试题：P=0.75 四择一题：P=0.63 （二）测验的难度 依据 取决于构成测验的试题难度 一般原则 标准化测验：正态分布 效标参照测验：允许偏态分布 低 高 图4-1 正偏态分布图 难度大 低 高