轻负高质背景下小学英语作业设计研究 论文.pdfVIP

“轻负高质”背景下小学英语作业设计研究 摘要：自从双减政策实施以后，要求各个学科在作业设计上追求轻负高质，不再过度 作业的量，而是重视作业的质，在保障作业效果的同时，降低学生所承受的学习负担，这 对于小学生的成长而言是非常有利的。但是，从当前小学英语作业设计情况来看，还没有 出现太大的改变， 要在此方面加以转变。基于此，本文就针对“轻负高质”背景下小学 英语作业设计进行研究，首先论述作业设计 要遵守的原则，然后提出作业设计策略，希 望通过文章能够和其他小学英语教师交流探讨。 关键词：轻负高质；小学英语：作业设计：双减政策；设计原则 前言：双减政策的实施要求学校降低作业的时间与量，为学生留下更多自由休息时间， 如此则要求所设计的作业实现轻负高质” °在此种背景下，原本小学英语作业过度追求量 的方式已经不再适用，不仅无法产生良好的效果，甚至还有可能导致很多小学生出现厌烦情 绪，如此则 要改变此种情况，促使作业设计变得更加合理。当教师能够做好作业设计工作, 便可以充分挖掘作业的作用，使其在学生英语学习上能够充分发挥出其本身的作用。下面就 针对相关内容进行详细阐述。 一、“轻负高质”背景下小学英语作业设计原则 在“轻负高质”背景下，对于小学英语作业的设计应当遵守以下原则：(1) 总量适宜原则。在小学教育中，教师应当对学生作业总量进行严格控制，切勿过 多追求量，应当形成精品意识。当前小学教育要求轻负高质，如此则淘汰了以往 的题海战术，若是英语教师不注重作业的“轻负高质”，那么将会导致在学习英 语时出现厌学情绪，作业完成的效率也非常低。但是，作业量太少也是不行的， 无法让学生巩固所学习的知识，所以小学英语教师应当根据学生的作业情况，以 总量适宜原则为基础，合理设计作业⑴。(2)趣味性原则。学生在参与任何活 动时都应当是活泼的实践过程，利用作业能够在一定程度上有效激发出学生在英 语方面的学习兴趣。所以，小学英语教师在作业设计上，应当注重作业的趣味性, 例如让学生做简单的“读写绘”，把所读内容画出来并在其旁边抄写自己所喜欢 的词句，如此则能够帮助学生积累英语语句。总体来说，通过控制英语作业的量 以及增加作业的趣味性，能够取得较为理想的效果，充分发挥出轻负高质的作用。 二、“轻负高质”背景下小学英语作业设计的策略 为了能够满足轻负高质的要求，小学英语教师在设计作业的过程中， 要 从以下方面入手，以便能够促使作业设计变得更加合理，帮助学生更好的掌握 英语知识。 (-)设计交互性作业 知识的巩固对学生学习英语而言是非常重要的，这便 要学生能够不断巩固 自己所学习的知识，从而熟练掌握英语知识。在此种背景下，教师应当利用学生 本身在学习上的特性，使其可以从学生身心的规律出发，以便设计出具有较强交 互性的作业，其相较于传统作业能够让学生拥有更大的学习热情，还能够让学生 形成灵活的思维能力［2］。另外，利用交互性情境有利于学生之间进行交流，使得 教师全面掌握学生在学习上的动态，同时还能够让教师合理设置教学目标与模式。 例如，当对《My favourite season》进行教学时，教师 要加强对学生的引 导, 设计交互性作业，并在该作业中使其核心素养能够得以提升。从此节课的学习过 程中，学生所学习的内容是一年四季的英文表达方式以及相关的英语句式。当对 作业进行设计时，应当在作业安排过程中向其中融入图片与四季的连线，同时还 应当向其中加入扰乱学生判断的选项，增加学生的判断难度，此时能够在一定程 度上让学生对四季有更加深入地认识，同时还能够提升其自身英语辨识能力，使 其扎实掌握英语知识。通过交互式作业可以让学生对自己学习的英语内容进行巩 固，掌握所学习的英语句型和单词，同时还能够学会和其他同学间的沟通学习， 解决在英语听力上遇到的难题⑶。 (-)利用趣味作业激发学生兴趣 趣味是学生学习过程中非常重要的因素，这主要是因为小学生年龄很小， 在面对新鲜事物时都充满了好奇心，十分容易被具有趣味性的内容吸引，所以 教师在设计英语作业过程中应当向其中融入趣味性元素，以便激发出学生学习 英语的兴趣。当对碎片化知识进行学习时，教师可以将游戏融入到作业设计上， 不仅能够增加学生在课堂上的学习积极性，使其主动完成英语的学习，而且还 能够将学生学习时的难度转化，促使学生能够对自己学习的内容有一个深刻理 解，同时将其应用于