“双减背景下”：小学语文三年级下册第六单元统整教学设计优秀案例.pdf

小学语文三年级下册第六单元统整教学设计优秀案例 单元解读 统编小学语文教科书三年级下册第六单元用“在童年的 百花园里，我们看到了真善美这一导语引出了本单元的人 文主题“多彩童年”。围绕这一主题，教材编排了 《童年的 水墨画》 《剃头大师》《肥皂泡》 《我不能失信》四篇课文。 《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多 姿多彩、自 自在；《剃头大师》折射出童年生活的纯真与 有趣；《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬；《我 不能失信》则讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。四篇课 文从不同角度，呈现了不同的儿童生活，展现了童年生活的 纯真和美好。 本单元的语文要素是：“运用多种方法理解难懂的句子; 写一个身边的人尝试写出他的特点。对于 “运用多种方法 理解难懂的句子这一阅读训练要素，统编小学语文教科书 根据学生的认知发展规律，给出了循序渐进的设计安排。 册序 单元 阅读训练要素 一下 第二、六单元 联系上下文、联系生活实际了解词语的意思 二上 第四单元 联系上下文、生活经验了解词语的意思 三上 第一单元 关注有新鲜感的词语 三上 第二单元 运用多种方法理解难懂的词语 三上 第七单元 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句 三下 第一单元 边读边想象画面，体会优美生动的语句 三下 第六单元 运用多种方法理解难慌的句子 四下 第•单元 抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情 我们不难发现，学生已有的学习经验“运用多种方法理 解难懂的词语，为“理解难懂的句子”提供了一个良好的 基础。同时，本单元的三篇精读课文引导学生学习运用联系 上下文、联系生活等多种方法来理解难懂的句子，略读课文 引导学生自觉运用这些方法，“交流平台对理解难懂的句 子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。 本单元的习作训练要素是“写一个身边的人，尝试写 出他的特点”。统编教科书对于这一习作能力的编排在难度 上也体现了梯度上升的特点。 习作训练要素（写人） 通过事情 写一个人, 体 习 作 表达自己 写一个人, 结合具体 所 姓 • 学习多种 学例写出 的情就 用 句 注意把影 话 方法写出 成 俄 响最深的 话 写一个身 人物特点. 担 自 己 地方写出 边的人尝 的 作 激 来. 试写出他 能根据提 公 作 兴 的特点. 示写自己