高中教学课件：离骚.pptx

香草与美人《离骚》的象征与寄托 预习任务：1.回顾选择性必修中册的《屈原列传》，温习屈原生平。2.熟读《离骚（节选）》，圈画生僻字词，结合课下注释及《三 维设计》疏通诗文。3.在课文中任选四句，改成四言诗，简述《诗经》与《楚辞》在 形式风格的不同。4.找出课文中使用比兴的地方，指出其所象征的事物。 任务一 因声求气，吟咏楚辞1.诵读：读准字音，读出节奏2.讨论：组内诵读改写的四言诗片段，比较与原诗的不同， 说说楚辞的特点。 “盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’。”——黄伯思《校定楚辞序》楚辞特点：（1）诗句长短参差。诗歌的篇幅和容量可以根据需要进行调整，楚辞打破了《诗经》中典型的方块式四言诗形式，活泼有弹性的形式能够抒写复杂的社会生活，表达丰富的思想感情。(2)采用楚地方言。课本中明确注出的有“扈”“謇”二字，其他如“宅你”一词也是楚地方言词。《离骚》中的高频词“兮”为楚地语气词，“兮”字勾连了前后句，有藕断丝连之效，使诗文较之四言诗更具韵律感和抒情性。 (3)以楚声为韵调。汉宣帝时曾征得一个九江(为楚故地)老人被公来诵读楚辞，可见楚辞的声调应当以楚国方音来读。(4)多见楚地风物。如江离、宿莽、蕙、苣等草木。《离骚》中还多有描写楚国山川地理之处。 任务二 条分理析，梳理诗文一、研读一二段，梳理文章内容，思考以下问题：1.屈原为何要着重叙写身世？2.结合诗句说说屈原表达了哪些担忧？ 任务二 条分理析，梳理诗文一、研读三、四段，梳理文章内容，思考以下问题：1.结合《屈原列传》片段，联系诗句，谈谈屈原“多艰”的内涵。 “ 上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为也。’”王怒而疏屈平。 屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。” 2.你从哪些诗句中读到了屈原的坚守。 任务三 含英咀华，品味象喻《离骚》在创作手法上发展了《诗经》以来的“比兴之义”，通过意象的象征、比喻，丰富了诗文语意的表达，也使诗歌更具瑰丽绚烂的浪漫主义色彩。在众多意象中，又以“香草”“美人”最具代表性。1.探究：围绕“香草”“美人”寻找诗中涉及比兴之处，分析并归整象征对象，说说相似点。 诗句或用词象征对象相似点香草江离、辟芷、秋兰、木兰、宿莽、蕙、茝、兰、椒、芰荷、芙蓉美好的品质、卓越的才华奇花异草芬芳怡人，美好品质同样动人美人恐美人之迟暮代指有才德、有作为的人美人容颜美好、有才德之人内质美好“《离骚》之文，依诗取兴，引类譬喻。故善鸟香草，以配忠贞；恶禽臭物，以比谗佞；灵修美人；以媲君子；宓妃佚女，以媲贤臣；虬龙鸾凤，以托君子；飘风云霓，以为小人。”——汉·王逸 2.探究：对“美人”之喻的不同理解。 王逸说“灵修美人，以媲于君”但著名楚辞研究专家游国恩认为“恐美人之迟暮”中的“美人”应为屈原自，而非楚王。对于“美人”的二解，你支持哪一种?说说你的理解。 君王说：①美人美好而难求，与可望而不可即的最高统治者有相似性。②下文弃秽改度，为属君之辞，将“美人”作楚王解可顺接下文。 自喻说：①美人貌美，屈子内美修能，具有相似性。②第二段中先言不得及早致君为忧，后言为君王导路，解作自喻，其意相承，其旨甚显。③后文中既有“众女”喻嫉贤妒能之朝臣，从意象照应统一性来看，将“美人”解作屈子自喻更为相称。 3.为什么古人会用妇人来比喻臣子?《周易》言：“坤：地道也；妻道也；臣道也。” 在我国古代，君臣关系可类比于夫妻关系，犹如天地乾坤之道。由此推得，臣对君忠诚譬如妻对夫忠贞，臣子受用譬如女子被幸，臣子遭贬譬如女子见弃。地位和遭遇的相似性使文人们与女性产生了心理上的共鸣。 屈原以美人自比，有着古代文化的心理基础。他是以夫妇关系比拟君臣关系，以幽怨美人之形象，叙述着臣子对君王、臣民对家国的政治寄托。