高中教学课件：14《促织》《变形记（节选）》联读课件21张+-学年统编版高中语文必修下册.pptx

异化之殇; 校文学社准备举办一场主题为“人与社会”的读书分享会，要求同学们踊跃推荐不同类型的阅读篇目。《促织》，《变形记》你决定推荐哪一篇？;;跌宕曲折的故事情节。;你要推荐哪一篇？请从人物形象或者情节角度说说理由。; 活动二：主旨、现实意义角度推荐。1.探讨异化之“变”与“不变”。;;成名之子为什么会变成促织？; 康熙年间，正是清朝的盛世，康熙被视为为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”，至今传下来的斗蟋蟀盆，以康乾年间制作最精，康熙时更是以制盆扬名于世。 曲笔抨击现实，借古讽今;甲虫的特点;格里高尔由人变虫;时代背景; ; 蒲松龄和卡夫卡，一个生活在中国的封建社会，一个生活在西方的现代工业社会，虽然所处的时代不同，所处的国度不同，但都以艺术家独特的眼光，看到了扭曲社会下小人物生存的困境，触摸到人性这一主题，感受到了人性在异己力量面前的脆弱。两篇小说的结局虽然是一喜一悲，但在这“变”与“不变”中都深刻揭示了社会现实的黑暗和人性的复杂冷漠，表现出两位作者对人在面对黑暗社会时的无能为力的一种共同的思考。 ;你要推荐哪一篇？请从作品主旨或现实意义角度说说理由。;推荐的理由主要围绕： 人物形象的塑造 小说的情节 小说的主题 小说的现实意义 小说的易读性、可读性、受众 小说的语言风格 小说的艺术手法;示例3： 推荐《促织》 推荐理由：大团圆式的结局更符合中国人的审美预期;;答案　由怒而悲，由悲而喜，起伏的心理变化深刻地写出了这小小的促织是如此牵动着老百姓的心，主宰着人的命运，有力地揭露了当时统治阶级的荒淫，官贪吏虐致使百姓家败人亡的罪恶现实。; “假如我不考虑我父母的态度，我早就辞职了，那样我就会走到我的老板面前，把我的所有想法都一股脑儿倒出来，他不从高高的桌子上掉下来才怪！这也算得上是他的奇特方式，坐在桌子上居高临下地跟职员们说话，而由于他的耳朵又背，大家必须走近他才行。眼下希望还没完全放弃，等我攒够了钱，还清父母欠他的债——大概还得五六年吧??—我一定办理这件事，那时就会一帆风顺。不过现在我得起床了，要赶五点的火车呢。”;请赏析下列语段的妙处。 (1)成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归……;赏析动作描写;(2)试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。;思考：第七段少年“三笑”对有什么作用？ 明确：少年第一次“笑”，是他看见成名的促织“形若土狗”，不由地“掩口胡卢而笑”，这一笑很形象地刻画出少年对成名促织轻视鄙夷的神态；第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”，禁不住“又大笑”；第三次是他用猪鬣挑逗促织，但促织“仍不动”，于是“又笑”，得意至极。通过这“三笑”的描写，一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象就跃然纸上了。;思考：小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？ 明确：对比、夸张和衬托手法以及细节描写。 ①“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比。 ②写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。 ③写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。 ④鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。;有人评论说“《促织》和《变形记》描述了一个荒诞而真实的世界”。既然小说是“荒诞”的，为何又是“真实”的？;“荒诞”是因为故事的整体框架是以象征手法构建起来的，这个故事框架——人变成甲虫或促织的逻辑结构——本身是非真实的，它只是用来寄寓人在哲理意义上的生存状态，而不是对外部生活的真实模仿。 “真实”是因为作者运用客观冷静的写实手法，描写了人物变形前具体的生活细节和变形后逼真的心理状态，使人感到他所处的始终是一个真实的人的世界。;活动三：请你以校刊编辑的身份为你推荐的文章写一段推荐语，要求至少用到三个推荐角度，不少于300字。; 讨论结束后，莉莉建议各位同学把对两个人物的命运和结局的思考写下来，写成一则100字左右的文学人物短评，选出优秀的短评寄给校刊。 ; 成名之子和格里高尔，他们在变形前，就像我们大多数人一样，平凡而普通。 成名之子，只有九岁，总角幼童，本来应该有一个无忧无虑的童年，却因为无心之失扑杀了父亲抓回的蟋蟀而害怕的投井自杀。一个小孩子能想到的最好的方法就是自己去变成一只蟋蟀，去弥补过错，去挽救父母。因此，变成蟋蟀是成名之子的愿望和祈求，也是在那个封建专制社会下，人不如虫的