小班组集体备课记录表.docx

时间 8 月 30 日 主讲人 季押琴 主 题 名称 （我上幼儿园啦） 共 四 周 第 一 周 例 如 综 合（选标记） 目标 重点难点 准备 1、认识自己的物品标记， 重点：认识自己的物品标 能用对应的方法找到自 记，能用对应的方法找到己存放自己物品的位置。 自己存放自己物品的位2、能区别自己与别人的 置。 物品。 难点：能区别自己与别人3、知道要用自己的杯子 的物品。 喝水，用自己的毛巾手。 实物图标若干、活动前 已让幼儿选择过自己喜欢的图标，教师图标的空白处写上幼儿的名字，分别铁在茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处。 修改后： 目标不修改 修改后： 目标不修改 修改后： 目标不修改 讨论记录 例 如 律动（拍手点头） 主讲人： 整个活动的设计是以小动物来做客贯穿整个活动，激起了幼儿参与活动的积极 性。活动的第一个环节我首先出示了 3 对大小不同的动物(大小兔子、大小熊猫、大小象)，让孩子们自己观察这些动物有什么不同，很多孩子都高高举起 了小手，说出了动物的种类不同，颜色不同，但始终没有说到大小不同，后经我的动作提醒，才说出大小不同，课后我在想：是否应该一大一小动物一对一 对地出示，这样幼儿就能很明显观察到大小的不同。 杜鹃: 先让幼儿猜猜我会送大动物什么标记，孩子们一下子都说出了大标记，并让孩子们用身体动作来表示。小班幼儿的思维以形象思维为主，而标记作为一种符号，具有一定的抽象性，因此用动作来表示，能让幼儿进一步感知理解大小标记的含义。 陈晨: 第三个环节分组操作“送小动物回家”相对第二个环节，是一个由浅入深的分组操作环节，也是一个要突破教学重难点的环节. 目标 重点难点 准备 感受儿歌欢快的韵律， 重点：感受儿歌欢快的韵律， 爱上幼儿园，感受喜欢念儿歌。 喜欢念儿歌。 幼儿园也是小朋友2．爱上幼儿园，感受幼 难点：爱上幼儿园，感受幼儿 的家。 儿园也是小朋友的家。 园也是小朋友的家。 修改后： 1、喜欢音乐活动，乐意 修改后： 重点：喜欢音乐活动，乐意跟 修改后： 钢琴、乐谱《拍手 跟随老师做简单的动作。 随老师做简单的动作。 点头 》、《 捏拢放 2、探索自己身体哪些部位会动作。 3、初步对音乐活动有一 个认识。 难点：能连续随音乐做出两个动作。 开》，小椅子整齐列队摆放好。 讨 主讲人：拍手点头是一次韵律活动，歌词简单易懂，乐曲琅琅上口，比较论 适合小班幼儿的年龄特点。 记 陈月秋: 因为孩子们是第一次接触韵律活动，可以让幼儿伸出小手，个别 录 吵闹的孩子也集中了注意力，抓住这个瞬间用身体动作来表现《拍手点头》歌 曲中唯一的一句歌词内容“拍拍小手点点头”，然后请孩子们跟着做一下这个动作，在经过“看”和“做”后，让孩子尝试“说”，说一说我们刚刚看到什么，做了什么，孩子们自然而然的可以说出“拍拍小手点点头”。 顾月娇: 首先教师边演唱歌曲边做动作，目的是让幼儿感受歌曲的节奏。让幼儿听教师演唱歌曲，并说说你听到了什么。并根据幼儿的回答我出示拍手、点头的图片。接着请幼儿跟着教师一起边唱歌词边有节奏地做拍手点头的动 作。 例 如 儿 目标 歌（幼儿 1．感受儿歌欢快的韵律， 园 也 是 喜欢念儿歌。 重点难点 准备 重点：感受儿歌欢快的韵 场景：乐乐的家，幼儿园， 律，喜欢念儿歌。 乐乐和爸爸妈妈的木偶 我的家） 爱上幼儿园，感受幼儿园也是小朋友的家。 难点：爱上幼儿园，感受 各一个。幼儿园也是小朋友的家。 重 修 改 后 ： 记点 1．在理解儿歌的基础上讨 学念儿歌，并敢于大胆表论 演 。 记 2．爱上幼儿园，感受到 录 幼儿园也是小朋友的家。 （此处写教案） 修改后： 重点：在理解儿歌的基础上学念儿歌，并敢于大胆表演。 难点：爱上幼儿园，感受到幼儿园也是小朋友的家。 修改后： 图片 6 张，录音机 1 台， 磁带 1 盘。 一、设置悬念，引出课题。 1、提问：小朋友都有自己的家，乐乐小朋友却说他有两个家，你能猜一猜 他还有个家是什么地方?看了下面几张照片，你一定能猜到答案！ 2、教师依次出示照片，幼儿说说照片上有哪些人？ 在干什么？ 揭示答案：幼儿园是乐乐的另一个家。二、欣赏儿歌，学念儿歌。 1．教师结合照片完整地朗诵一遍儿歌。提问：你觉得儿歌里的哪一句最好听? （指名幼儿说一说，幼儿每说出一句，便让其他小朋友也跟着念一念） 2．集体看着照片学念儿歌。 3、指名个别幼儿上来看着照片学念儿歌 4、引导幼儿为儿歌创编动作。教师引导幼儿用欢快的情绪带领幼儿做出相应的动作朗诵儿歌。引导幼儿大胆表现动作。 三、活动延伸 小朋友在幼儿园除了做做游戏、听听故事，还可以玩什么？我们都可以把它编进儿 歌里回家念给爸爸妈妈听。最后，让我们跟着好听的音乐一起来想一想、念念儿歌，好