《中国的世界文化遗产》习作指导课教学设计.docx

五年级下册七单元习作——中国的世界文化遗产 《中国的世界文化遗产》习作指导课教学设计 【习作内容】 从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。 【教材分析】 本单元的习作要求学生搜集资料，介绍一处中国的世界文化遗产。“世界文化遗产”是指被联合国教科文组织确认的在世界范围内都被认为具有突出和普遍价值的文物古迹，主要包括文物、建筑和遗址。从阅读课文、了解世界各地文化遗产到自己介绍中国的世界文化遗产，意在引导学生探寻凝结着华夏祖先汗水和智慧的文明结晶，培养学生对中华民族的认同感，提高学生的审美情趣。同时，本次习作也能提升学生搜集资料进行介绍的信息处理能力，体现了习作的交际价值。 【教学目标】 通过习作学习使学生学会有目的搜集、整理资料，围绕重点，清楚的介绍文化遗产。 培养学生对中华民族的认同感，提高学生的审美情趣，增强文化自豪感。 【教学重点】 通过习作学习使学生学会有目的的搜集、整理资料。 【教学难点】 通过习作学习使学生能围绕重点，清楚地介绍文化遗产，培养学生对中华民族的认同感，提高学生的审美情趣，增强文化自豪感。 【学生准备】 请同学们按表格内容，课前收集有关中国的世界文化遗产的资料。 中国的世界文化遗产 文化遗产名称 省份 城市 文化 风俗 特色（外观、结构等） 相关知识（修缮、毁灭等） 相关故事、传说、笑话等 【课时安排】 指导习作+完成草稿 2课时 【教学过程】 一、激趣导入，明晰目标 （一）了解“世界文化遗产”的含义 同学们，本单元我们学习了课文《威尼斯的小艇》、《金字塔》两篇课文，水城威尼斯、埃及金字塔都是著名的世界文化遗产。你了解一些有关世界遗产的知识吗？请看大屏幕。(播放课件) 1.同学们认识这个徽标吗？它是世界遗产公约的标志,它象征着文化遗产与自然遗产之间相互依存的关系。中间的正方形是人类创造的形状,圆圈代表着大自然,两者相互依存,紧密相连。如果你在哪个名胜古迹看到这个标志,你会想到什么? 2.世界遗产主要分为:自然遗产、文化遗产、自然与文化复合遗产。“世界文化遗产”是指被联合国教科文组织确认的在世界范围内都被认为具有突出和普遍价值的文物古迹，主要包括文物、建筑和遗址。 3.截至2019年7月10日,世界遗产总数达1121项,分布在世界167个国家,世界与自然双重遗产39项,世界自然遗产213项,世界文化遗产869项。中国拥有世界遗产55项,总数和意大利并列位居世界第一。 （二）玩“中国著名景点猜猜”游戏 今天，老师跟同学们玩一个“中国著名景点猜猜的游戏”。 仔细观察图片，猜猜图片景点是哪儿？（课件出示北京故宫、敦煌莫高窟、秦兵马俑图片） 指名学生猜。 这些地方你都去过吗？ 3.教师小结 北京故宫、甘肃敦煌莫高窟、西安秦始皇陵兵马俑都是令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧，这次习作，就是要选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。 板书习作主题，齐读习作主题。（板书：中国的世界文化遗产） 二、问题切入，理清思路 （一）你知道中国有哪些世界文化遗产吗? 长城、颐和园(北京)、天坛(北京)、故宫(北京)、敦煌莫高窟(甘肃)、秦始皇陵兵马俑(陕西)、九寨沟(四川)、泰山(山东)、黄山(安徽)…… （二）那我们怎样把这些世界文化遗产介绍给大家呢?可参考下面的介绍。（课件出示资料） 例如:故宫。位于北京市中心。旧称紫禁城,是明、清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群。始建于明永乐四年至十八年(1406—1420)。建筑面积约15万平方米,占地72万平方米,周围有10多米高的城墙和50多米宽的护城河。整个建筑群气势宏伟,层次分明,主体突出,集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。 首先确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。有目的地查阅相关资料,如搜集历史资料,了解基本现状。把资料来源记录下来。 (板书:查阅资料) 这些令中国人骄傲的世界文化遗产,凝结着我们祖先的汗水和智慧。根据要介绍的内容分类整理资料。 (板书:整理资料) (1)引导学生先说出要描写的是哪一处文化遗产。 (2)这处遗产有什么突出特点？比如：外观、结构等。(此处可引用或运用修辞手法。) (3)历史上有何变化？(如修缮、毁灭等) (4)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生选择一两个相关故事。(注意:故事最好能够体现文化遗产的特点或由来等。) (5)筛选资料，剔除无关信息。如果资料不够完善，可以继续搜集、补充。 3.撰写成文。 将整理后的资料用自己的话写下来,也可以引用别人的话,但引用要注明资料来源。注意使用图片、表格等辅助形式,使介绍的内容更加生动、准确。 (板书:撰写成文) 三、范文示例，习得方法 回答了上面的问题，你的写作思路是不是理清了？我们知道要写什么内容了，再来复习一下写作方法吧。 课文示例 课文再现