小学道德与法治_星星之火可以燎原教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

“星星之火可以燎原”教学设计 一、 本课的教学目标 1.了解南昌起义，井冈山会师 2.感悟中国工农红军的精神 3.培养爱党、爱祖国的民族自豪感 二 、本课的教学重点难点 了解中国共产党的革命精神，培养爱党、爱祖国的民族自豪感是本课的重点。 理解大革命失败后，中国工农红军是如何发展成为燎原之势的是本课的难点。 三 、本课的教学内容 本课选自小学道德与法治统编版五年级下册第三单元《百年追梦复兴中华》，第九课《中国有了共产党》之星星之火可以燎原。 四、本课的教学过程 （一）环节一导入：通过谈话和视频导入新课“星星之火可以燎原” 谈话：通过上节课的学习，我们知道中国共产党的成立成立，成立之后，中国共产党的队伍不断的壮大。由起初的50余人发展为5700多人。国民党意识到，共产党的壮大势必会威胁到他们在中国的统治，所以他们发动了4 .12反革命政变,（播放视频）让学生感受中国革命遭到重创的。中国共产党的命运又何去何从呢？引起本本课的课题“星星之火可以燎原”。（板书星星之火可以燎原） 【设计意图】通过回顾旧知与本课发生联系，引导学生的思考，中国中国工农红军迅速壮大，通过播放视频，让学生知道新生的力量必定会遭到恶势力的阻挠，国民党发动了四一二反革命政变。引起学生对中国命运的思考，从而有利于对本本课的内容理解。 （二）环节二探究：中国共产党如何从星星之火，发展成为势不可挡的革命力量的 1.（播放视频）引出南昌起义。 2.提问：你们知道南昌起义的故事八一建军节的由来吗？ 3．（播放视频）感受南昌起义这一光辉时刻——整编建立第一支军队——南昌被称为军旗升起的地方。 4.提问：通过观察人民解放军军旗你们发现了什么？进一步对军旗的理解，加深对南昌起义意义的理解。（板书南昌起义） 【设计意图】通过播放视频可以充分调动学生的积极性，也可以帮助学生更好的对南昌起义作用的认识。 （三）环节三深入：追随中国工农红军到了看一些几南昌起义后的道路 1.谈话引出——井冈山会师。 2.（播放视频）共产党、国民党与井冈山人民群众的生活，点出中国共产党心系人民群众，因此共产党得到了广大人民群众的支持和拥护。同时也可以看出无产阶级革命的不易。 3.谈话引出中国共产党建立的革命根据地。 4.通过视频播放毛泽东在根据地的生活，在一次体会井冈上精神。 5.总结：井冈山是中国革命的摇篮，以毛泽东为代表的中国共产党人在井冈山创建了第一块农村革命根据地，开辟了“农村包围城市，武装夺取政权”的道路，培育了伟大的井冈山精神。（板书：井冈山会师，井冈山革命根据地。） 【设计意图】通过观看视频、图片和阅读资料了解创建井冈山革命根据地、井冈山会师的经过，正确理解“星星之火渐成燎原之势”。 （四）环节四故事会 通过毛泽东、朱德等革命家的故事感受伟大的革命精神。 （1）听《朱德的扁担》和《一根灯芯》的故事，感受艰苦奋斗的精神。 （2）听《周介甫跳崖不死》感受中国工农红军不畏艰险,英勇顽强的革命斗志。 【设计意图】通过同学讲故事、畅谈新时代如何看待和践行井冈山精神等形式了解、感受井冈山精神，体验革命精神，提升自觉践行井冈山精神的积极情感和态度，继承和发扬革命精神。 （五）环节五游戏环节 1.播放图片,再一次回顾本课的知识点感受井冈山的活动。 2.师生交流。 【设计意图】通过游戏环节调动孩子们的学习主动性,也同时有利于对本课知识点整合。 （六）总结 通过谈话对本课知识点进行串联。 【设计意图】在上一环节的基础上,进行强化总结,加深印象。 五、板书设计 星星之火可以燎原 南昌起义 独立的军队 井冈山会师 革命根据地 学情分析 五年级学生具有知识面较广、个性普遍突出、惯于表象思维的特点。但还没有养成自主学习的习惯，学习缺乏相应的主动性。从我们学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心 而且在前一课的学习的基础上，有对下一课再进行学习的渴望，鉴于本课的知识量大，生动故事多、照片插图多、音像资料多，像一颗颗美丽的珍珠一样，散落在教本中，我们要充分利用，引导学生将其串 在本课的主线上，既要调动学生的形象思维，又要培养学生分析综合的思维能力，使学生成功地实现由形象思维到抽象思维的转换。 效果分析 本课教学内容较多，但教师在进行教学设计时，很好的把握课堂 的难易度，突出了重点，突破了难点，而且利用本节涉及的革命家故事较多，对红军长征内容学生已有所了解这些特点，布置学生课前搜集资料、练习讲述故事等，课堂中指导学生将这些故事由点到线、由线到面地串连起来，既节省了课堂教学时间，也增加了课堂教学的故事性、趣味性，效果很好。 教材分析 本节课是人民教育教材五年级下册第9课中国有了共产党之《星星之火可以燎原》。中国革命的道路是农村包围城市最后取得革命胜利的道路，本节课所讲到的相关内容点燃了中国革命的“星星之