《日月水火》优质课文解释2.docx

日月水火教学设计 教 教学目标： 1、认识 8 个生字，会写 2 个生字。 2、练习在田字格中书写 2 个生字，把字写端正。 3、通过图文结合的方法，了解汉字的构造规律，认识字形，理解字义。 教学重点：会写“日”“田”两个生字。 教学难点：正确理解字的意思。 教学准备：课件、生字卡片。 教学过程： 一、谈话激趣，看图导入 导入： 小朋友们， 今天老师给大家带来了一些图片， 这些图片跟我们今天要学习 的生字大有关系，请你们先看一下第一幅图，告诉大家图上画的是什么。 (学生 回答) 二、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 师：你们觉得它漂亮吗？古人也觉得它漂亮，于是古人就 根据太阳的形状把它刻在兽骨或龟甲上记录下来， ，我们把它叫做甲骨文 (出示 象形字)谁来说说这个字跟图片有什么相同的地方？(生答) 师：你会读吗？ 教师领读“日”字。 (1)谁来给日字找个好朋友？ 预设：日子、日月、日出等。 (2)谁能在这三个词语里选一个出来造句？(生答)小朋友们可真能干，看到 火红的太阳，我们会想到月亮，那古人又是怎样记录月亮的呢？ 2 2.学习“月”字。 (1)课件演示月亮图形演变成甲骨文， 引导学生仔细观察， 交流：你有什么发现？ (遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。 ) (2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 三、合作学习，教师点拨 1.小组合作： 仔细观察老师发给同学的 6 张图片， 找一找藏在图片里的 6 个字宝 宝。尝试着叫出它们的名字。 2.学生汇报：叫出字宝宝的名字， 并说一说你是怎样猜出它的名字的？ 预设: (1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山” 的 的字理演示动画。 (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字 理演示动画。 (3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火” 的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示 “田”的字理演示动画。 (5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示 “石”的字理演示动画。 (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理 演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇” 就是“禾”。 四、融会贯通，读准读顺。 1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2、玩游戏：找朋友。 五、指导书写，掌握笔顺 1、教师范写，边写边讲解占格位置，学生边观察，边书空。 2、师生交流：在写这两个字的时候我们应该注意什么？ 3、教师提醒注意“日”和“田”的第二笔都是横折。 4、学生先书空笔顺，再描红，最后练习书写。 (提醒学生注意书写姿势。 ) 5、教师巡视，对个别学生予以指导。 六、课堂小结： 今天我们学习了 8 个象形字， 小朋友们觉得好玩吗？请你们放心后与你们的家人 分享今天的收获。 板书设计： 4 日月水火 日：日子 禾：禾苗 田：田地 火：火山 《日月明》教案设计 教学目标： 1、认识 11 个生字。 2、正确流利地朗读韵文。 3、初步了解会意字的构字特点， 激发对祖国语言文字的喜爱之 情。 教学重点 ：识字、学文。 教学难点：了解会意字的构字特点， 激发对祖国语言文字的喜爱之情。 教具学具： 制作多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣 1、出示关于太阳的谜语，请学生来猜一猜是什么。课件出示太阳的 图片以及“日”字；出示关于月亮的谜语，让学生猜是什么，课件出 示月亮的图片及“月”字。 2、课件演示：日和月合到了一起。看，光芒四射的太阳和皎洁的月 亮走到了一起， 组成了一个新字， 你们认识它吗？ (明)引导学生理解 “明”的含义。 3.古人根据月亮的样子造出来的字是什么？ (月)古人不仅根据事物 的形象造出了象形字， 还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之 间的关系合成一个字， 造出一种非常有趣的字 ——会意字。 今天我们 就一起来学习吧！ 二、以字引文，兴趣读文 1、认识“明”字。指名读，强调“明”是后鼻音。 师：日是光芒万 丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？ (2)看课件猜想生字“明”的意思 (3)给“明”组词。明天、明白、 明月、光明、明亮…… 2、读文感知。 (1)过渡： (课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀， “日”总是 让着“月”，“月