远程培训教学设计与反思模板.docx

教学设计 基本信息 教材分析 名称 执教者 所属教材目录 口耳目 课时 学情分析 知识技能： 认识“口、耳、目、日、月、火、 知识与能力 目标 羊、鸟、兔、木、禾、竹”12 个生字，能区 别同音字“木”“目 ”。 过程方法：图画与文字对照掌握象形字的学 教学目标 过程与方法 目标 习方法，与生活链接培养识字能力；创设情 境多次复现 12 个汉字，达到识记的目的。 情感态度与 价值观目标 情感态度价值观：体味象形文字的美，感受 学习汉字的乐趣。 识记 12 个生字。 重点 通过对这 12 个象形字的学习， 激发学生识字 教学重难点 难点 的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字 能力，感受学习汉字的乐趣。 教学策略与 设计说明 教学环节 (注明每 个环节预 设的时间) 5-8 分钟 10-15 分钟 教学过程 教师活动 导入新课：带入情境 出示野人图片，同学们，他们是原始人， 那时候他们不认识字， 只会根据形状在石 头上画图。 有一天，一个原始人，在石头上给他的同 伴写了这些， 你们能帮他的同伴猜猜都是 什么字吗？ 原始人为了感谢同学们， 给同学们带来了 一段视频。 说说你猜到的字。 (学生汇报) 出示 12 个生字。图—象形字—简化字 板书：象形字(古人像这样根据事物的形 状画图，这些图就是最早的文字，就是象 形文字，有一些汉字，就像今天学的 12 个生字，就是从图变化来的) 三、复现生字：找朋友 1、古人画的图画，经过很长年代的的变 化，终于变成了今天的方块字，让我们写 起来更快速、更便捷。你能根据图画，很 快地说出他的名字吗？ 2 、在这些生字中，一定有你的老朋友， 是你以前就认识的字，你能把他找出来， 介绍给大家， 说说你是怎么认识他的吗？ 教师介绍自己的老朋友，学生汇报。 字和字会组成词语， 成为形影不离的好朋 友，你能给这些字组词，找找他的好朋友 吗？(一字多词) 原始人朋友还带来了一个故事， 同学们来 看一看吧，欣赏视频。 五、区别联系：汉字变变变 汉字数学题 谁减一笔变成口， 日加一笔又变成什么字 呢？你再来找一找这 12 个字里面，哪个 字加一笔变成另外一个字。 同音字辨析 在我们所学的汉字中有两个是同名同姓 的，但他们的意思和用法却不同。 学生活动 发给学 生每人 一 张图片， 让学生猜 字。大家可以研究 一下。 同学们 认真看 一 看，告诉我你看到 了什么？ 设计意图 【 设 计 意 图：图画与 汉字对照， 掌握象形字 的 学 习 方 法，用画图 讲故事的方 式呈现，激 发学习汉字 的兴趣】 【 设 计 意 图：利用游 戏，三次为 生字找朋友 ( 古 今 对 照、链接生 活、组词)， 不断的复现 生字，巩固 识记。】 “目”与眼睛有关。 “木”与树木有关。 选字填空： ( )光 马 树 ( ) ( ) 节 ( ) 课堂小结 2 分钟 今天我们学习了象形文字，体会了中国文字是有趣的字 布置作业 1 分钟 课后连线题。 板书设计 对于本节课，鉴于教学要求以及学生的年龄特点，我按照循序渐进的教学原 则把课堂教学分为四个环节：一、故事导入，激发兴趣；二、游戏闯关，激 趣识字；三、拓展训练，发散思维；四、写字练习，加强记忆。刚开始，我 利用 12 个象形字讲述了一个优美动听的故事，而且讲到哪一部分内容，就 会用教鞭指向那个象形字，引起学生的注意力和好奇心，激发学生继续探究 的欲望，并且明确的告诉学生，这些图形就是最早的文字，它们是从图变化 而来的。第二部分巩固识字是本节课的重点，鉴于一年级新生年龄小，活泼 好动， 思维形象直观， 爱表现等特点， 我设计了一系列的闯关活动， 如“连一 教学反思 连”“读一读”“猜一猜”“摘星星”等游戏。 课堂效果也证明了孩子们非常喜欢竞 赛活动。第三部分拓展训练主要是让学生自主识字，谈方法，区分同音字， 给汉字归类等。第四部分写字练习主要是电脑演示与板书相结合，学会书写 方法，注意写字要领，书写要规范。 整节课学生一直处于比较主动的学习状态，课堂气氛活跃，发言积极，注 意力比较集中。不足之处也是显而易见的，如在第三个环节拓展练习中，我 让