部编版《日月水火》优质教案4.docx

4 日月水火 教学目标： 1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等 8 个生字。 2.会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。 教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。 课前准备：制作象形字图片、多媒体课件。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 教师导入： 1.游戏引入：教师集中出示 8 张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己 的感受说一句或几句完整的话。 2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。 学生活动： 1.学生仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、 禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学的介绍。 2.学生根据老师的描述观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。 二、借助图画，学习生字 教师指导： 1.教师为每组同学发放 8 张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。 2.教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。 3.教师逐一播放 8 个字的演变动画，验证学生的猜测。验证成功后领读生字，学生如有疑问， 则进行讲解。 4.教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错 字音。 5.教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。 6.教师组织学生开展游戏巩固活动。 (1)看图读字。 (2)图字对照读字。 (3)直接读字。 7.教师引导学生运用 8 个生字，联系生活说一句话或一段话。 学生活动： 1.学生根据图形自.由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出来的字不认识，就 把它写在图形旁边。 2.学生汇报，可以采用“我猜出的字是____，因为____”的句式。 3.学生仔细观察动画演示，如果你猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果你猜错了，就仔 细听听老师是怎样讲的。 4.小组合作：先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再向小组同伴请教，最后组长记录同 伴容易读错的字音，提供给老师。 5.学生认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的就看看生字对应的图画。 6.学生根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。 7.学生自.由表达，例如：看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了。 练习： 哪些生字能组成词语朋友？连一连。 日 水 火 山 山 田 月 石 大声朗读下面的词语，遇到不认识的字向老师或同学请教。 日子 月亮 口水 红火 大山 田地 日光 月光 风水 火苗 上山 禾苗 红日 月牙 汽水 大火 冰山 石头 把下列词语补充完整，用上本课新学的字。 风和( )丽 ( )上浇油 ( )清( )秀 三、观察临摹，指导书写 1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。 2.播放“日”“田”“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的笔顺规则。 3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“禾”字和“火”字。 4.学生练写生字。巡视指导。 5.展示学生书写成果，师生点评。 四、拓展应用，布置作业 1.学生观察图画，自.由猜测，完成教材 12 页的“猜一猜，连一连”。 2.布置作业：在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字 日月水火教学设计 教学目标 1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日”“月”等 8 个生字。 2.会写“日”“田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。 3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。 学情分析 一年级学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时 间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对图中的色彩、人物等感兴趣。但是, 在面对自己感兴趣的事物,注意力就能保持相对较长时间,如收看电视中的动画故事片,注意 力范围狭窄。因此,我们应从学生的兴趣出发,利用图片,多媒体等教学手段,激发学生的观察 兴趣。另外,小学生渴望受到外界的认可,比如家长、老师的表扬,因此,教师在课堂上应及时、 有效的对学生作出评价,也可采取“小老师”的方式,充分激发学生的学习热情。 重点难点 重点:初步了解象形字的构字特点,识记生字。 难点:按笔顺规则正确书写“禾”“火”等字