7第一单元 口耳目教案 第一课时.docx

第一单元 口耳目教案 第一课时 教学目标： 1.看图对照，认识“口、耳、目、手、足”五个字； 2.会写“口、耳、目、手”四个字和横折、撇、弯钩3 个笔画。 教学重点：借助图画，识记生字。 教学难点：会写横折、撇、弯钩 3 个笔画。 教学准备：课件、生字卡片。 课时安排： 2 课时。 教学过程： 第一课时 一．猜字游戏，导入新课 师：上课。 生：起立，老师好。 师：同学们好，请坐。今天这节课，我们首先来玩一个“猜猜我是谁”的小游戏。请同学们 看老师手中的图片，你能猜到这是什么字吗？ (师出示写有甲骨文的“目”字图片) 生：这幅图画的是一只眼睛，我觉得是“眼”字。 师：哦，你是这样想的。谁再来猜一猜？ 生：我认为是“目”字，因为它和“目”字很像。 师：你还认识“目”字，真是个有心人！恭喜你，猜对了！ 师：这个字就是“目”，是我们用来观察这个世界的窗户。古代人要写“目”字就画一只眼 睛， 渐渐地就越写越简单了， 最后就变成了现在的 “目”字。 (教师一边粘贴图片一边说。 ) 师：那你知道“目”是什么意思吗？ 生：我知道！就是眼睛的意思。 师：你真聪明！说对了，“目”最早就是眼睛的意思。后来又有“名称”“目录”“看”的 意思。你能给“目”字找个朋友，组组词吗？ 生 1 ：我会组词，目光、题目。 生 2 ：我也会，目录、目前。 生 3 ：我还能组一个，历历在目。 师：同学们真棒，能用“目”组这么多的词，还会说成语，真了不起！其实，“目”字的意 思还有很多，等你们学会了查字典，你们就会知道了。 师：这个“目”字就是象形字，你们看，它多像我们的眼睛呀！古人把事物的特点用简单的 线条画出来，就产生了象形字。它最早出现在距今三千多年的甲骨文中，老师手中的“目” 字就是甲骨文，是我国的一种古代文字，也是“最早的汉字”，它一点一点不断演变，最终 变成了我们今天所写的汉字的形式。 二．图文结合，合作识字 师：老师这里还有几个古时候的象形字，你们能猜出来它们是什么字吗？ 生：能！ 师：很有信心呀！那我们怎样猜才会猜得又快又准呢？ 生：要看这个字像什么东西，然后再猜。 师：你真会学习！说对了，要根据象形字的特点来猜才行！ 师：你们手里都有卡片，现在就把它们都翻开，四个人一组，研究研究，猜一猜，并说说你 为什么这么猜。 (小组内猜字，教师巡视) 师：谁来汇报一下你们小组猜到的字。 生 1：我们小组猜到的是“手”和“耳”(生举卡片)，因为这两个字的外形和手、耳朵特 别像。 生 2：我们小组猜到的是“口”(生举卡片)，这个字很像一个张开的大嘴，而且它和现在 的“口”字特别像。 生 3：我们小组猜到的是“足”(生举卡片)，因为这个字很像一个走路的人，而且它和现 在的“足”字很像。 师：你们的想象力可真丰富， 帮助这么多汉字找到了朋友， 还说出了理由， 我们来看大屏幕！ (出示这几个字的字理演变图)。 师：快为自己鼓鼓掌吧！ 你们真是火眼金睛， 都猜对了！ 现在就让我们一起读一读这些字吧！ 师：耳、目、口、手、足。 生：耳、目、口、手、足。 师：接下来，我们就来看看这五个字是怎么演变的吧。教师出示这五个字的字理演变图。在 讲字理图的时候还要加入其它的内容， 举例， 现在同学们举起手， 跟老师一起认识一下自己 的手，手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂...还可以边做动作边说词语，如招手、挥手、 拍手、握手... 师：教师组织学生展开汇报交流，要求学生说出字形和图形之间有联系的地方。 生：“耳”字的外边是耳朵的轮廓，两横表示耳郭里边的纹理。 “目”字的形状像人的眼睛，其中外框表示眼睛的形状，里边两横表示眼珠。 “口”像一个人张开嘴巴。 “手”像张开的五根手指。 “足”像正在行走的人。 师：谁能给这五个字分别组一个词？ 生：耳，耳朵的耳。目，题目的目。口，张口的口。手，手机的手。足，足疗的足。 师： 除了字理识字外， 你还有哪些方法能帮助大家准确记住这 5 个字呢？现在小组之间讨论 讨论。 生：学生展开小组合作，先选择一两个字独立思考，再和小组同伴说一说自己的想法。 生：一边指部位一边汇报，例如：这是我的小小手，它能帮我梳头发；这是我的耳朵，它可 以让我听到好听的音乐…… 三．重点观察，指导书写 师：现在，我们来学习写四个生字。同学们，你还记得田字格中各个部分的名称吗？ 生：左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线。 师：下面我们来学习写“口、目、耳、手”字，仔细观察 PPT 上笔画的动态走向，我书空。 生：我举手。 师：现在同学们仔细观察语文书上这个字的每一个笔画都在田字格中的什么位置。 师：在黑板上示范。 我请同学作为小老师给其他同学讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么 位置。 师：好，请坐。 “口”字第一笔竖和横折的折，应稍稍往里斜，呈上宽下略窄。 “