团体心理测验课件.pptVIP

八、多水平团体智力测验 多水平智力测验是依据不同年龄智力增长编制的系列测验，斯坦福-比内量表和韦氏智力量表属多水平个别智力测验。 Otis Tests, Kuhlmann Tests, Henmon-Nelson Tests, Cognitive Abilities Test, Test of Cognitive Skills等测验都是多水平团体智力测验。 多水平智力测验可用于多个年龄水平，主要用于学校，包括小学水平、中学水平和大学水平。 团体心理测验 一、团体心理测验的概念 在历史上，可能团体测验的发展比个别测验更早，中国古代的科举考试，采用的是团体测验的方式，国外的成就测验多数也是以团体的形式来实施，事实上测验发展的最初动机就是克服个别面试的缺点。所以从广义上讲，所有能以团体方式实施的测验，都可以称为团体测验，这样看来，团体测验的数量远远多于个别测验。但在习惯上只把能力测验分为个别测验和团体测验。 二、团体心理测验的种类 1.能力测验：包括一般能力测验(智力）和特殊能力测验； 2. 成就测验：多数成就测验都可以团体实施，也有的只能用于个别测试； 3. 人格测验：多数人格问卷都可以团体实施，投射测验一般是个别实施。 4.心理自评量表：几乎所有心理自评量表都可以用团体方式实施。 本讲只介绍团体智力测验 三、团体智力测验的简史 最早的团体智力测验可能要算艾宾浩斯(Ebbinghalls)，在1896年出版的填字测验。其后有奥迪斯(Otis)将S-B改成团体测验方式，称奥迪斯团体智力量表，简称OGIS（1918)。1917年美国参入一次大战，叶克斯(Yerkes)领导一个由100名知名心理学家组成的委员会(Otis在内)，他们综合了OGIS与其他测验的内容，编成陆军甲种团体检查，又称陆军甲种测验(Army α), 同时发展了一个不用英语的陆军乙种测验(Army β), 以甄别入伍人员的心理能力，成为正式的团体智力测验。以后团体智力发展迅速，用得广泛，据80年代初的估计，美国一年中，在心理卫生诊断、公立学校、军队、工业和医院等，用来测量学习能力、知觉和运动技能，情绪和社会特征、职业兴趣和其他才能的人数在两亿人次以上。又一估计，在这些受测者中有15%是接受智力测验，而且在所有接受智力测验的人数中，接受团体智力测验的占95%。 四、团体智力测验的特点 团体智力测验与个体智力测验比较，其主要特点是在实施方法，测验形式与应用，以及结果解释等方面。 1. 在实施方法上的特点 团体测验是一个主试者和一个以上的受试者(通常为几十人); 测验项目无时间限制，总时间有限制； 在团体测验时要求主试者能很好地掌握一个班的测验秩序，朗读指导语和一般的鼓励测验，按规定时间报时和停止测验。 团体测验回答为书写方式，封闭（选择）式回答,。记分简单，只用记分键加以核对。 按团体方式编制的测验，不用改编便可按个体测验方式来用于个人。 2. 测验形式和应用方面的特点 个体智力测验项目分言语、图画或图案以及操作等方式；团体的则全为词语或图案的纸笔测验形式。 个别智力测验多用于临床作智力诊断和分析智力因素的强点和弱点；团体智力测验多用于教育，军事，职业等（参见性向测验）主要作智力水平的筛查和大量的调查研究。 为了对智力作全面和深入分析，可先用团体测验作筛查，发现需要深入评估的，便再选择合适的个体测验作检查。 3. 结果解释方面的考虑 在未结合其他有关材料时，不能单用团体智力测验作出决定，因为团体智力测验结果一般来说，没有个体智力测验的精确。特别是在解释团体智力测验的低分时，更要谨慎。在实施团体测验时，用统一的指导方法，这是假定所有受试者了解了测验目的，有测验动机，无情绪问题，能始终如一地接受测验。在需要有阅读能力的测验时，假定所有受试者都有此能力。事实上，在团体能力测验时难免不有受试者不是这样，于是可能得分不高。 4. 团体测验的优点 ①一次可同时作许多受试者； ②团体测验的主试者毋须有个体测验那样的技术训练和经验，如果用磁带放出指导语，以及用计算机实施，不仅手续更加标准，而且可以免用主试人员； ③ 记分客观简便，只要一书记员便可计分，如果计算机实施则更加准确且省人力； ④因为容易测量到大样本，很快收集大量资料(常大到10万到20万)便于建立比个体测验好一些的常模。 5. 团体测验的缺点 ① 难与受试者建立协调关系,不能保证所有测验结果都准确； ② 不能排除在实施中所有干扰因素，如身体不适，疲劳、紧张或焦虑和答卷时书写工具的意外故障； ③受试者如有身体残疾，精神障碍，便不能接受团体测验。 五、陆军甲种和乙种测验 这两个测验目前已不常用，但考虑到它们的历史地位，有必要做简要的介绍。 陆军甲种测验测验已经有了第九次修订本，称作陆军α-9测验，乙种测验也经过