(部编版)《口耳目》教案完美版1.docx

一年级上册语文教案 - 识字 3 口耳目 人教部编版 课文题目课文分析 课文题目 课文分析 学情分析教学策略本课由两个部分组成：第一部分是含有“耳、目、口、手、足” 5 个字的一幅画； 第二部分是两句俗语— “站如松，坐如钟。 行如风， 卧如弓”，并配有戏曲中的人物图像。 课文把图画、 俗语与文字结合 起来，将情趣与识字融为一体，把文字的含义巧妙地表达了出来。 对于一年级的学生来说，学习本课的生字结构比较简单，学生容易 理解和识记。因此，教师在教学中应引导学生自己去发现、探究字 形和字义之间的联系，结合字义识记字形。同时，采用图画与识字 相结合的方式，来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。 在教学中充分利用图片的形象性为学生展示生字，让学生充分发挥 学情分析 教学策略 教学目标1.指导学生会认 7 个生字，会写4 个生字；认识“横折、撇、竖钩” 三种新笔画。 2.引导学生认清字形，感受汉字的精妙，培养学生的观察能力和识 字能力，激 教学目标 教学重点 教学难点教学准备 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 1.指导学生识字、写字。 2.指导学生在田字格中写字；激发学生的识字兴趣，教会学生识字 的方法。 1.学生准备：结合图片，认识生字。 2.教师准备：制作字母卡片、田字格黑板贴和课件等。 2 课时 教学过程 第 1 课时 教学环节导案(教师活动)1.谈话导入：小朋 教学环节 导案(教师活动) 1.谈话导入： 小朋友们，在平时的学 习和生活中，我们常用 到身上的一些器官。今 天，我们一起来认识这 些器官，看看它们平时 都在干什么？这些器官 的名字又是怎么写的？ 2.板书课文题目：口耳 目。 1.学习“口”“手”“足”。 (1) 出示图片， 让学生 回答： 图上画的是什 么？ 微课设计指导 通过谈话导入的 方式， 为学生学习 新汉字做好准备。 一、谈话导 入 。(约 5 分钟) 1.开火车认读生字： 口、耳、目、手、足、 站、坐。 2.与老师互动交流， 看大屏 幕上的生字 和图片。 二、图文结 合，学习生 二、图文结 合，学习生 字。 (约 25 分钟) 通过 引导学生看 图片和生字卡片， 把观察图片与认 读生字有机结合 “足”。 (1)观察图片，说 出图意。 (2)引出“口、手、足”， 教师教读。 (3)指导学生用这三个 字进行组词练习。 (4)指导学生用自己的 形体表示出“口、手、 足”，加深对“口、手、 足”的认知。 (5)引导学生说一说： 我们的口、手、足平时 都干些什么？ 2.学习“目”“耳”。 (1) 动画出示插图， 让 学生回答：这个时候谁 看见了？(一个小男 |孩) (2)引导学生说一说： 他用什么看？(眼睛) 引出“目”字。老师教 读，让学生识记。 (3)引导学生说一说： 他怎么能听见两个女孩 的谈话？(用耳朵)引 出“耳”字，老师教读， 让学生识记。 (4)引导学生用“目” “耳”组词。 (5) 让学生说一说： 我 们 的 目 、耳 能做 哪 些 事？ 3.指导学生做游戏 识字。 (1) 出示“口、 耳、 目、 手、足”的图片，让学 生说出它们的名字，随 机出示相对应的汉字。 (2) 去掉图片， 引导学 生在小组内认读。 (3)引导学生认读生 字：指名读，小老师领 读，开火车读，齐读。 (4)指导学生合作学 习：一人指身上的器官， 一人说出名称。 三、学习儿 1. 出示 一段视频 (戏 (2)跟老师读“口、 在一起， 加深学生 手、足”。 对生字的认识。 (3)用字进行组词 练习。 (4)学生用自己的 形体表示出“口、手、 足”，加深对“口、 手、足”的认知。 (5)学生交流我们 的口、手、足的作用。 2.学习“目”“耳”。 (1)看插图，回答 老师的问题。 (2)学习“目”字， 跟老师读，并识记。 (3)学习“耳”字， 跟老师读，并识记。 (4)用“目” “耳” 组词。 (5)学生之间相互 交流我们的目、 耳能 做的事。 3.做游戏识字。 ( 1 ) 根 据 出 示 的 “口、耳、目、手、 足”的图片，说出它 们的名字， 认识相对 应的汉字。 (2)学生在小组内 认读。 (3)学生以小老师 领读、开火车读、齐 读等方式认读生字。 (4)学生之间合作 学习， 一人指身上的 器官， 一人说出名 称。 1.观看视频 (戏曲)， 通过视频、 儿歌与 板 板 书 设 计 歌 歌。 (约 10 曲)，让学生观看