部编版小学语文《古对今》优质课教学设计 (2).docx

1 《古对今》教学设计 【教材分析】 《古对今》 是部编版小学一年级下册的一篇课文。 本课采用对韵 歌的形式识字， 是本套教材第二次采用这种形式识字。 这首对韵歌以 对子的形式描绘了四季气候及景物特点。 课文配有一幅插图， 采用写 意画的形式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。 课文由三小节组成，每小节四行，且结构相同:每一小节的前两 行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李” ;后两 行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对 燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或 同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回、冬去春来、昼夜交替、万 物生长的自然规律。教学时要引导学生联系生活经验， 想象四季美景， 进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受 生活的美好。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过读课文、看图想象等方法，认识“圆” “严”等 12 个生 字，会写“古”“凉”等 7 个字。认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等 7 个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3、体会对对子的乐趣，激发收集对子的兴趣。 学生联系生活经 2 验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，想象并欣赏四季 的美景，感受生活之美。 【教学重难点】 重点:识记生字、理解词语。 难点:想象画面，感受自然之美、四季之美、生活之美。 【教学方法】 诵读法、启发式教学法、讨论法、练习法等等。 【教学课时】 两课时 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，学写“古”字。 1.出示年级上册《对韵歌》 ,学生齐读。 瞧，像这样的对韵歌不仅让我们认识了许多景物， 还知道了 许多两两相对的词语，而且读起来很有节奏，真有趣! 2.今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。 3.教师板书课题，学生书空。提醒: “古”是今天要写的生字， 横要写得长一些，下面的“口”应注意上宽下窄)。在田字格里 写一写。 4.齐读课题，理解题意。 3 “古”就是古时候，“今”就是现在。 “古对今”意思就是古代和现代相对。 二、初读课文，归类识字。 1、自由朗读课文。读准字音，遇到不认识的字借助拼音来认一 认，难读的地方多读几次，并做好标记。 2、引导学生发现课文有三个小节，并标上序号。 3、指名分小节读课文，老师正音，评价。 4、师生合作读。 5、男女生合作读。 6、发现字形特点，理解字意。 (1)出示三幅图，观察:图中同时出现了什么景物? (太阳) 这个秘密藏在了“暑、晨、朝”三个生字宝宝里，你们发现了 吗? (课件把“暑、晨、朝”三个字里面的“日”点红。 ) (2)理解字意: ①“暑”是什么意思?暑:一年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是 热的意思。 “酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很， 非常。 那么“酷 暑”的意思就是非常热。 到了七八月份那时候我们就放“暑假”。 大 热天晒太阳会“中暑” (出示图片，出示词卡读) ②“晨”可以组什么词? (早晨、 清晨)贴词卡。 晨: 日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太 阳已经升起的时候就叫“晨”:所以早上就是“早晨”，“早晨” 也可 以叫做“清晨”，早晨的阳光叫“晨光”。 (出示词卡读) 4 ③板书“朝”的金文字体:是指太阳从草丛中升起，而残月还没 消失。 “朝” :早晨也称“朝”，早上的太阳叫“朝阳”。早上天边的红 云叫“朝霞”。 (3)开火车读词卡，巩固生字。 三、随文识字，理解词语。 (一)再读课文，质疑问难。 请同学们再读读课文，用横线把不懂的词语画出来。 (二)适时点拨，解决疑难 第一小节: (预设) 1.理解词意: ①严寒: ( 先让学生自己解决)冬天很冷很冷的时候。 (课件出示“寒”的金文字形) 寒”是个会意字。瞧，这是它的甲骨 文。冬天寒风刺骨，大雪纷飞，一个人待在一间屋子里， 光着脚站 在两块冰上。尽管旁边横七竖八地放了很多柴火取暖，但还是很冷。 ② 严寒”和“酷暑”两个词经常手拉手，成为好朋友。 (贴词 卡：严寒酷暑) ③在不同语境中巩固生字词。指名读，全班齐读。 出示句子：无论严寒酷暑，爷爷都坚持锻(duàn)炼(liàn)身体。 有哪位同学可以用“严寒”“酷暑”说一句话吗? 不论严寒酷暑，护旗手总是让五星红旗与太阳同升起。 ④让我们把第一小节连起来读一读。