《金木水火》教学设计.docx

《金木水火》教学设计 一、这是一篇儿歌识字课文。课文通过自然界的 5 种物质—— 金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道 五行是构成宇宙万物和自然现象变化的根底，初步感受时空的浩 瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。 二、这是没有学习汉语拼音之前学习的第二篇识字课文，学生 没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生在生活中获得的知 识和能力进展猜读、试读，以及教师反应正音和示范，就成为了识 字和朗读教学目标达成的策略。 三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌，是学生喜闻乐 见的韵文，有利于学习诵读和识字。 四、课文提醒的是古人认识世界的一种思维观念，对于一年级 的学生来说是难以理解的，教学上要拿捏好分寸，用学生能听明白 的语言适当讲解也就可以了。 五、课文是学生开始学习用田字格写字的第一篇课文，必须十 分重视写字学习的标准要求，为以后的写字学习打好根底。 1、学习本课生字，会写一、二、三三个字； 2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境 教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是识别金木水火 土。 教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片假 设干。 教法：培优辅差 学法：小组合作 教学课时： 2 课时 第一课时 1、复习导入 师：还记得我们上节课学了哪些生字吗？ 听写生字。 二、观察图画，提醒课题 1、看图说话。 2、提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课 题一金木水火土。 3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4、结合详细实例，引导学生理解里。 三、自读课文，学习生字 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐 读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐 读。 四、朗读品会。 1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗 读，全班齐读。 2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、课堂练习，指导书写生字。 六、指导背诵课文 1．全班齐读课文两遍。 2．限时背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下 来。 3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 七、指导书写一二三四五上下。 1、观察课本中田字格里的范字。 2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变 化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。教师巡视， 个别指导。 5、讲评：讲评后，学生继续练写。 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、学写本课生字。