《端午粽》教学设计.docx

《端午粽》 教材分析： 《端午粽》是一年级下册第四组的第三篇课文，本单元围绕“家 人”这一主题编排。 这是一篇散文体裁的课文， 选自屠再华写的童年散文集 《嘟嘟糖 和小雪灯》。作者以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味 道和花样， 讲述传统节日风俗， 并与上册的《天地人》、《金木水火土》 和本册的《姓氏歌》、《人之初》等课文形成有机体系，继续引导学生 弘扬和热爱中华传统文化，促进文化传承与理解。 教学目标： (1) 知识与能力： 多种形式巩固生字和词语， 正确书写“午”“豆” “节”。 (2)过程与方法：正确、流利地朗读课文。学习读好长句子。 (3)情感态度与价值观：初步了解端午节的习俗、来历，知道屈 原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。 教学重难点: 1.能读准字音，认清字形，能按笔顺正确书写 3 个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。 教学时间: 一课时 教学过程: 一、传统佳节，导入新课。 1、做个小游戏：小吃货猜节日。 游戏： 小汤圆、 圆又圆——元宵节！吃月饼、赏明月—— 中秋节！ 再过些日子就是端午节了！反过来考考你们， 端午节吃什么？ (粽子) 也叫端午粽。今天我们一起学习这篇课文。 2、读题：端午粽。 (1)课题里有两个新偏旁，谁认识？ (2)粽子吃过了吧，想一想：粽为什么是米字旁？ 3、伸出小手指和老师一起写课题。 设计意图： 揭题小游戏，创设“节日与美食”的情境，不仅为课文的学习做 了铺垫，而且在语境中学习了生字“午”，认识本课两个新偏旁。 二、学习生字，感知课文。 1、自由读课文，读准字音、读通句子，遇到长句子多读几遍。 2、检查字音。 (1)指名读生字，相机正音。 出示： 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 念 (2)找到朋友，你还认识吗？ (3)开火车读。 (4)赛跑齐读：生字全躲到粽子里了，快把它们叫出来！ 3、学写生字“豆”。 (1)利用象形字识记。 (2)你还知道哪些豆？老师也带来几种豆，认识吗？ 蚕豆 红豆 毛豆 豇豆 (3)小豆子大变身，变成了什么？ (4)读儿歌，记住“豆”。 毛豆短，蚕豆扁， 红豆圆圆像两点， 豆角长长托上面。 (4)师边说儿歌边范写“豆”，学生书空。 设计意图： 生字“豆”的教学从学生生活中来，通过象形字和各种豆的巧 妙组合，激发学生的兴趣，帮助学生识记字形。 4、咱们快去听这个故事，一起走进端午节。 5、指名分段读，说说你知道了什么？ 6、我们读着读着，脑海里一定还留下了温暖的画面： (出示三 幅图) 师：一到端午节，外婆总会 生：煮好一锅粽子 师：我迫不及待剥开粽叶 生：咬一口粽子 师：临走时还 生：装一小篮粽子 设计意图： 统编教材对一年级学生阅读能力的培养提出：能找出课文中的 信息。针对这条建议设计此环节，帮助学生了解课文内容，整体感 知。 三、学习第一、二自然段。 1、端午节到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名回答。 出示：箬竹叶 糯米 枣 (1)箬竹叶你见过了吗？ 老师带来了，看一看、摸一摸、闻 一闻，什么样的箬竹叶？ (2)加上颜色读：青青的箬竹叶 白白的糯米 红红的枣 (3)老师和你们一起读。 生：青青的箬竹叶 师：箬竹叶青青的 生：白白的糯米 师：糯米白白的 生：红红的枣 师：枣红红的 设计意图： 本课叠词很有特点，富有节奏感，读来朗朗上口，韵味十足。 正着读、反着读，回环复沓，既积累了叠词，也为读好长句子做了 铺垫。 (4)一张箬竹叶、一小把米、一大颗枣，在外婆的手里就变 成一个好看的粽子啰！读句子。 出示： 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一 颗红红的枣。 设计意图： 读好长句子是本课的重难点，为了突破这个重难点，设计了由 词到短语，再送到句子里的方式，让学生通过自读慢慢学会长句子 的停顿，掌握读好长句的方法。 2、想看一看包粽子吗？师亲手包粽子。 3、粽子包好了，也煮熟了，流口水了吗？ (1)引读： 师：外婆一掀开锅盖， 生：煮熟的粽子就飘出一股清香来。 生：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。 (2)指导学生朗读。 4、读着读着，老师想起自己小时候过端午节，我的奶奶也忙 着包粽子，奶奶包着我看着、奶奶煮着我等着，你想到了什么呢？ 小结：青青粽叶香， 浓浓端午情， 外婆还给我讲端午节的故事， 告诉我永远要纪念的人，是谁呢？ 5、播放屈原投江视频。 了解屈原是我国古代伟大的爱国诗人， 人们端午节吃粽子， 据说 就是为了纪念他。 设计意图： 在有感情的朗读课文的基础上， 老师讲述儿时端午节的记忆， 唤 起学生的记忆，想起自己过端午的情景，亲情、传统佳节的传承在回