【新课标】中小学背景下教师如何听课与评课 教师培训模板（完整内容直接使用）.pdf

中小学新课标背景下 教师如何听课与评课 正 确 解 读 新 课 标 ·改 进 教 学 实 践 促 进 学 生 发 展 ·中 小 学 教 师 培 训 前 言 听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经 验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。 听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂 教学，提高业务能力最有效途径。 新课标实施的关键在于教师传统角色的转变和教学方式的转变，从而改变学生的学习方式。即教师 应该成为学生学习的促进者、组织者、引导者，教师成为自我反思者和研究者，成为课程的建设者 和开发者。 听、评课目的(一改、二促、三提) ：1、改进教学实践；2 、促进学生发展，促进教师专业成长；3 、 提出问题讨论，提高教学质量，提升教学境界。 目 录 1 新课标下的听课 2 听 课 的 关 注 点 3 新课标下的评课 4 听课与评课总结 中小学新课标背景下 新 课 标 下 的 听 课 什么是听课 我们根据当前课程改革的要求和教学的实际情况，结合 听课：一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的 课堂教学的特点及相对稳定的共性要求，将听课划分为 感官及有关的辅助工具 （记录本、调查表、录音录 以下四种类型。 像设备等），直接地 （也有间接地）从课堂情景中 但这种区分不是绝对的，在实际教学研究和听课过程中 获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、 有可能是交叉的，听同一节课有可能达到几种听课的功 评价及研究的教育教学方法。 能。这就要求我们在听课中，既能做到功能的区分，更 要做到有机的联系和整合。 检查型 评比型 观摩型 研究型 听课 听课 听课 听课 关于检查型听课 检查 型 听课 的定义 检查型听课是最普遍的一种听课形式 为了了解学校和教师教育教学工作总体、过程、某 一方面或某个问题的情况而进行的听课活动。 检查型听课是上级教育部门和学校领导监督、检查 教育教学工作的最普遍的一种听课形式。通过检查 性听课活动，要总结经验、发现问题、提出对策， 检查 型 听课 的范 围 有时候还要拿出具体的总结性意见或报告供领导决 策参考。由于检查对象仅仅是一部分，这就需要我 上级教育部门对学校督导评估中听课、检查教学常 们从全局的角度进行以点带面的综合思考分析，并 规落实情况的听课、中考和高考复习调研听课、学 得出共性的定