陆地生活的动物.pptxVIP

陆地生活的动物第1页/共71页第2页/共71页知识目标　1．运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；　2．通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；　3．强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。第3页/共71页能力目标　1．通过比较水、陆环境的不同，提高认识问题、分析问题的能力；　2．通过向人们宣传“保护环境、关爱生命”活动，能应用生物学知识尝试一些社会实践活动。第4页/共71页情感态度与价值观　1．通过对各类陆生动物的学习，确立热爱自然的情感态度；　2．通过对大熊猫等珍贵稀有动物栖息地学习，关注动物栖息范围正在缩小，确立要保护动物栖息地的紧迫意识。第5页/共71页重点　1．说出水生环境与陆生环境的区别；　2．通过比较，能阐明各类陆生动物适应环境生存的形态结构特征和生理功能特征。难点　通过比较各类陆生动物的形态结构和生理功能的特征，阐明陆生动物与陆生环境相适应的形态结构特征和生理功能特征。第6页/共71页陆地上的动物分为：　1．地表生活的动物。如人、兔子等。　2．地下穴居的动物。如蚯蚓。　3．水陆两栖的动物。如犀牛等。　4．在空中飞行但需要在陆地上栖息、活动的动物。如丹顶鹤、鸽子等。第7页/共71页　陆地环境与水域环境有什么不同吗？ 与水域环境相比，陆地环境要复杂得多。　⑴ 陆地环境水较少，气候干燥；　⑵昼夜温差大；　⑶含有气态氧；　⑷环境复杂多变、食物短缺、敌害多；　⑸缺少水中的浮力。第8页/共71页一、陆地生活的动物对环境的适应爬行动物：具有角质的鳞或甲第9页/共71页昆虫：具有外骨骼　陆地气候相对干燥；陆地生活的动物一般都有防止水分散失的结构。如爬行动物具有角质的鳞或甲；昆虫具有外骨骼。第10页/共71页支持躯体和运动的器官　陆地上的动物一般都具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌。第11页/共71页气管肺气管具有能在空气中呼吸的器官　除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般都能在空气中呼吸。它们具有位于身体内部的各种呼吸器官，如气管和肺。第12页/共71页对多变的环境及时作出反应　——发达的感觉器官和神经系统　陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时作出反应。大脑小脑第13页/共71页　陆地生活的动物适应陆地环境的特点：具有防止水分散失的结构；具有支持躯体和运动的器官；具有能在空气中呼吸的器官；能对多变的环境及时作出反应。第14页/共71页东北虎第15页/共71页二、环节动物——蚯蚓实验饲养和观察蚯蚓目的要求 1．设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。 2．观察蚯蚓的外部形态。 3．观察蚯蚓的运动。材料用具　活蚯蚓、放大镜、玻璃板、糙纸、棉球、制作饲养蚯蚓装置的材料用具。第16页/共71页方法步骤　1．根据经验创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性。　参考下图制作饲养和观察蚯蚓使用的器具。第17页/共71页2．观察蚯蚓的外部形态。　（1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的外形，观察它的身体是否分节。数数从蚯蚓的头部到环带共有多少节？　（2）用手触摸蚯蚓体壁，它的体表是否有黏液？ （3）用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？ （4）用放大镜观察，发现蚯蚓的腹面有许多小突起，这就是刚毛。第18页/共71页3．观察蚯蚓的运动。　（1）将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。这些变化是怎样发生的？　（2）将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动及身体变化，并与它在糙纸上的运动做比较。　（3）在观察过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其体表保持湿润，实验后，要把蚯蚓放归自然环境中！第19页/共71页蚯蚓的外部形态： （1）体形：呈圆长形。 （2）身体：分许多体节。 （3）体表：有黏液。 （4）腹面：有许多小突起（刚毛），触摸有粗糙感觉。 （5）粗糙纸上：运动快，身体变粗变细，往前蠕动。 （6）玻璃板上：运动慢，身体变粗变细，但很难往前蠕动。第20页/共71页讨论　1．蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性（包括食性）是怎样的？　蚯蚓适于在具有一定温度和湿度，温差变化不大、富含腐殖质的土壤中穴居生活。一般昼伏夜出，以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。蚯蚓是雌雄同体的动物，异体受精。第21页/共71页　2．在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？　蚯蚓没有呼吸系统，要靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼吸。蚯蚓体壁分布有毛细血管，血中含血红蛋白，可携带氧气。大气中的氧可溶于体壁的黏液中，再进入蚯蚓体壁的毛细血管进行气体交换。如果体表干燥则无法完成呼吸功能。