《花卉装饰画》教学设计[8].docx

《花卉装饰画》教学设计 一、教学目标 知识与技能： 在教学中了解花卉装饰的构图和艺术形式， 学习如何运用构图的原则以及 造型语言进行尝试与实践，初步掌握花卉装饰的基本方法。 过程与方法： 选择和分析有代表性的花卉装饰作品， 丰富学生的审美经验。 通过学习花 卉装饰的构图形式， 使学生在欣赏感受的基础上加强对花卉装饰的理解与认识。学会用美术 语言去分析和创作花卉装饰作品。同时加强实践， 掌握花卉装饰的基本方法， 完成一件作品。 情感、 态度和价值观： 培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度， 增强美化居室的意识， 提高艺术素养和生活品味。 二、教学重难点 教学重点： 本课的重点是学习花卉装饰的构图法则在立体空间的应用， 即在一定的空间 内安排和处理花与花、 花与叶、 主体物与陪衬物的位置和关系， 把个别或局部的形象组成艺 术的整体。 本课教材借助花卉装饰这一简单的生活饰品， 带领学生探究美术创作中关于构图 的组织方法和空间表达， 将复杂的学习内容简单化、 生活化， 使学生了解任何单独的造型要 素只有经过合乎规律的组合，才能构成有审美价值的艺术作品。 教学难点： 了解构图原则来表现形象之间的关系和艺术形象的总体结构， 贴切地诠释所 要表现的主题， 可以使作品的表现力和感染力更强烈。花卉装饰作品的成功与否取决于主题 花卉与陪衬花卉所组成的基本形状的大小、 占有的位置和面积以及它们的组成和变化， 这会 使得花卉装饰的构图形式各不相同，并给人以不同的视觉感受。 三、教学策略 1．了解教材的设计编排要求，并能根据实际的情况对教材做适当的优化和处理。不拘 泥于教材提供的欣赏教学模式， 在教学内容上可以用探究法， 以花卉装饰为媒介， 引导学生 探究构图的形式， 分小组进行花卉装饰的实际操作。 尝试多种花卉装饰方案， 将不同的构图 效果展示出来。 遵循构图的原则，分小组分析、评价优劣，充分体现新课程倡导的以学生为 主体的探究式学习。 2．从学习方式上来说。 本课可采用协作式教学策略， 分小组进行花卉装饰的实际操作， 并按照理论联系实际的原则，分别运用对称、均衡、自由的花卉装饰形式进行设计和插摆， 选取多幅有代表性的作品， 引导学生分别从构图形式以及表达主题方面进行分析， 让学生结 合自己的观察与实践，感受构图在花卉装饰中的形式美感和重要作用。 3．以学生的欣赏体验为基础，通过欣赏、分析、模仿、实践、评述等教学活动，帮助 学生运用不同的构图形式，完成一件精美的花卉装饰作品，激发学习兴趣，提高审美素养。 4．从教学资源的角度。 教师收集精美的花卉装饰资料， 根据教学活动设计多媒体课件。 学生收集花卉装饰资料(书或图片) ，用以进行课堂小组讨论或临摹， 备课时要注意课堂教 学设计的生动性、 灵活性。 课的设计应结构清晰， 紧紧围绕着构图的形式和构图的作用这两 个关键点，使学习目的明确，学习内容易于理解。 5．让学生多动手实践。通过让学生插、摆、评等教学活动，花卉装饰作品进行自主探 究学习， 引发学生对构图的理解。 通过形式活泼的实践、 讨论和评价活动激发学生的学习星 期。既能让学生根据构图原理对花卉装饰作品做出自己的评述， 又能提高学生的审美情趣和 鉴赏、表达能力，力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、探索和审美。 四、教学过程 1．课前准备 安排学生课前关注生活中的花卉装饰，对花卉装饰的方式、效果做一个简单的调研。 阅读教材，初步了解本课的学习内容。 关注生活，了解美术与生活的联系。 2．交流与互动 同学之间沟通和交流： 关于花卉装饰你了解了什么？谈谈给你印象 深刻的花卉装饰。 教师对学生的预习情况给予及时的补充和提升，肯定学生的预习情况。 强 调 生 活 与艺术的联系，提示造型语言，帮助学生建立构图意识，形成自己的造型语言。 3．分析作品： (1)展示教师的花卉装饰作品。 哪里有花，哪里的生活气息会更浓郁。花是美的使者， 她把自然美带到我们的身边。 花卉装饰就是将鲜花重新配置成一件精致完美、富有诗意的能再现自然美和生活美的花 卉艺术品。今天就让我们自己来尝试做一件花卉装饰作品吧。 (2)展示 PPT。欣赏一组作品感受它带给我们的美。 以情境带动学生观察和思考， 感受 教学主题。 4．交流与探讨 (1)主题和意境 主题表达、命名以及别出心裁的独创性和懂得挖掘花材潜在的美。一件好的花卉装 饰作品应具有造型美、色彩美和意境美，使之成为一件富有生命力的高尚艺术品。 要达到这一目标，主要通过立意取材和花卉装饰技巧等环节实现。花卉装饰犹如作 画，必须“意在笔先”，即在制作前思考好作品的主题、形式、造型等。 (2)局部与整体的艺术效果 具有稳定感、层次感、节奏感。 综合考虑：花材、比例、色彩搭配和造型等方面。 怎样才能创作出好的花卉装饰作品？最重要