宝湖实验小学仲阳《识字》教学反思.docxVIP

《识字7》第一课时教学反思 宝湖实验小学 仲阳 在这次的特岗教师汇报课中，我所执教的是人教版语文二年级上册的《识字7》。这篇课文是一首拍手歌，比较符合二年级学生的阅读，趣味性也比较强，读起来朗朗上口。本篇课文要认识的生字一共十个，要求会写的生字8个。在第一课时，我共设计了三个教学目标：1.认识本课的10个生字；2会写“物”、“保”、“护”三个字；3能正确、流利的朗读课文。以下结合课堂教学环节对我这一课进行一个总结和反思： 一、分类识字，突出重点 识字教学是第一学段语文教学的重点，也是整个义务教育阶段的教学重点。如果集中进行识字，对于二年级的学生来说比较枯燥，学生学得会比较累。所以，我依据《中小学语文教学指导》一书中所提到的归类识字教学设计了这一课的识字环节。比如，让学生先认识有关动物名称的词语，再来认识本课其它的几个动词：保护、牢记、嬉戏。同时，穿插理解了比较难理解的词语：嬉戏。这样把识字环节处理以后，学生学得比较轻松，识字效果比较好。 二、授之以鱼，不如授之以渔 识字教学不单单是让学生见到字能认识字，而是让学生不断地积累识字方法，使学生有自主识字的能力。在这节课中交流识字方法的环节中，我首先让学生自己去说你认识了哪个字？你是用什么好方法认识它的？学生用了“加一加”、“熟字换偏旁”等交流了识字方法。然后我以这节课中比较明显的形声字为例，以微课的形式，引导学生掌握形声字的特点来识字，最后在微课中设计了一个当堂训练，让学生猜认没有学过的形声字，从而拓宽了学生的识字渠道。 三、竞赛总比训练有效 在这节课中，我运用了“先学后教 当堂训练”的教学模式，设计了三场比赛：比认字，比读书、比写字。在每场比赛之前设计了简单、易操作的自学指导，学生自学后，进行比赛。然后，学生在比赛中汇报学习成果，老师在学生的汇报中进行检测。比赛过后，抓住时机给予小组评价。这种竞赛的形式，符合二年级孩子的认知特点，学生学得轻松，学得起劲，课堂氛围活跃又不失实效。 在这节课中，整个教学过程比较流畅，学生对文本比较有兴趣，课堂氛围民主、活跃。特别是在读文环节，学生和同桌合作拍手读儿歌，读出了这首拍手儿歌的节奏和韵律，学习兴趣十分浓厚。总结本节课中需要改进的几点是： 1.在上课之前我把课题提前书写好了，因为是新课，应该按照先导入，然后揭示课题，再书写课题的顺序去进行，这一点做得不好，以后在上课时应该注意这些细节，把每一环节做到更好。 2.在展示学生写字这一环节时，只抓住了“保”这个字进行了评价，其它两个字在书写上也存在问题，可是没有指出来进行评价。写字环节相对于其它两个环节落实的还不够扎实。在以后的教学中应该再稳一些，把设计的每一个环节都扎扎实实的落实好，不要让环节流于形式。 这次的特岗教师汇报课，我经过了选课、设计、磨课、比赛，在整个过程中得到了来自学校各方面的支持和帮助，得到了评委老师给我提出的宝贵意见，对我来说是一次成长和锻炼的机会。我会以此为新的起点，虚心听取评委老师给我们提出的建议，潜心研究教学，加强自身各方面的素养，争取尽快的成长起来！