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《教师的语言力》读后感（推荐3篇） 《教师的语言力》读后感【第1篇】 暑假学校推荐我们阅读了朱永新的《新教育之梦》，朱老师是新教育 改革的发起人，他富有人文精神和创新精神，对中国的新教育改革做 了深刻的探索，拥有新教育的梦想以及对新教育不懈追求的精神，感 动着千千万万人的心。 新教育之梦讲述了朱永新老师对新教育的看法、观点等，其中包括德 育、智育、体育、美育、劳动技术教育、学校、教师、校长、学生、 父母等方面的理想状态。他阐述了到底什么样的德育才是理想的，才 是符合时代需要，符合社会发展的。而智育又应该从哪方面去思考， 对于在我们国家被忽略的体育、美育、劳动技术教育我们又应该怎么 样用全新的眼光视之，以及学校应该具备怎么样的条件，教师、校长、 家长、学生应该具备怎样的素质，这些种种都关系到我们今后新教育 的改革成功与否。 用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了这位教 育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理 想追求的高瞻远瞩，令我心生敬意，强烈的感觉到《新教育之梦》并 不遥远，就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中， 这梦定能成真！ 一、做“理想教育”的追求者。 苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数, 更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。教授强调也只有教师的 社会责任感才能塑造学生的社会责任感。教师要有担当，要勇于承担 面对社会教师所应该担负的责任，有社会担当的教师才会培养出具有 积极的生存心境，以积极的人生态度对待社会的人。 教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，更需要有成 千上万有思想的一线教师。这具有两方面的意义：一是用思想去重塑 我们的教育行为，“观念改变，行动改变；行动改变，命运改变二 是用思想陶冶学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人 格在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相 互碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的 工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力。 二、做“理想教育”的探索者。 在书中，朱教授明确指出：“知识不过是智者的载体，学生学习知识 固然重要，但更重要的是学生在获取只是过程中所得到的获取知识的 能力。教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让 孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以提升。通过智育，让学 生养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的 学习情感、坚韧的学习意志，为他们今后终身学习奠定坚实的智力和 能力的基础。” 三、做“理想教育”的践行者。 在书中有这样一句话我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获；大 海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人 生宽容了遗憾，才拥有了未来。宽容意味着承认孩子的差异，承认孩 子的未完成状态。教育应从宽容开始，海纳百川，才有了大海的浩瀚 无边。一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的学者，向前辈 学习，向优秀者学习，甚至向我们的孩子学习。教育在历史上第一次 在为不可知的未来服务，教师和孩子间的代沟从来没有像今天那么大, 教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。这 是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。只要我们学会欣赏，只要我 们学会发现，就会为无数个学生找回自己的自信，寻回他们的梦想。 有人说，欣赏是一种善良，欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源。“欣 赏者必具有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美之善念；被欣赏者必产生 自尊之心、奋进之力、向上之至。”其实，欣赏不是施舍，不是恩赐， 欣赏之善总是不经意间自然流淌，是无功利心的真诚赘许，是长者对 幼者的呵护，是智者对智者的敬佩。欣赏不需要刻意的努力，也没有 高深的学问、繁杂的技巧。对于欣赏者来说，一个赞许的眼神，一句 肯定的话语，一次温馨的抚慰，都可能让欣赏者铭记终身，甚至会改 变他们的人生轨迹。如果老师都能学会欣赏，我们的教育就会改变摸 样，学生们的心田就会充满阳光。 作者在书中所说的“教育”主要是指“学校教育”，而“学校教育” 按最正统的解释，即“根据一定的社会要求和受教育者的发展需要， 有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或 阶级）所需要的人的活动”。这就意味着，教育是一种期待：教育者 对受教育者的期待，社会对人发展的期待。而“期待”本身就是对理 想的憧憬；或者干脆直接说，教育就是对理想的追求。我不打算在这 里一一复述作者的教育理想，但我要强调说明的是，作者的这些理想 绝不是虚无飘渺的“童话”或“神话”，而是根植于教改现实的理性 追求。 总的来说，新教育之梦重在改变观念，“思想是行为的先导“我们只 有改变了各种观念，才能使我们的教育与众不同，与时代接轨。新教 育之梦也是我们的未来之梦，作为未来