《6、古对今》教学设计(第一课时).docx

《6、古对今》教学设计(第一课时) 教材分析： 本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式 识 字。这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美。课文配有一幅插图 , 采用 写意画的方式展示了 “莺歌燕舞，鸟语花香〃的美好景象。三段 韵文， 分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，成同义组对，或 反义相对， 描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物 生长的自然规律。 教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景， 进行理解、通读、欣赏 和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受 生活的美好。 学情分析： 虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写 作 的根底，是第一学段的教学重点。”这一个课标要求没有变，而且 一年级 的课文是识字的文本，因此，我力争注意教学时间、精力等的 合理分配， 采用游戏、微课、拍手读等学生喜欢而又轻松的学习方法 随文识字，同时 联系生活实际，让学生利用已经学到的方法先小组合 作学习，再交流，注 重交给学生学习方法，做到学以致用，突出“识 字与写字”这个教学重点。 同时由于一年级学生的特点，要保持长时 间的注意及学习是困难的，因此 将学习过程融入一定的鼓励、激趣活 动中，寓学于玩中，以唤起注意，维 持学习兴趣。 教学目标： 1 、 通过观察图画、读对子歌、联系生活实际等多种方法认识生字 “圆、 严、寒”等 9 个生字，并理解词语“古今” “严寒” “酷暑” “朝霞” “夕阳。书写生字“古、凉、夕。 2、 朗读对子歌，感受课文展现的自然之美，和谐之美。 教学重点： 通过观察图画、读对子歌等多种方法认读生字和词语，并书写生字， 朗读 对子歌。 教学难点： 联系实际并借助图片等理解这些字词，感受自然之美，和谐之美。 教法： 引导法、激趣法、游戏法 学法：联系生活、小组合作、自主探究、读中感悟 课前准备:课件、微课、生字卡片 教学过程： 课前 5 分钟： 师：小朋友们，我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧！比方 我说 左，你说右，可以边说边做出动作。师生合作示范做一次，再由 同学们合 作来做。 、回忆旧知，板书课题 1、 师：其实，在我们刚刚游戏中的两个相反词语之间加一个“对” 字就 是我们上一个学期中学过的对韵歌了。谁来给大家背一背《对韵 歌》？想 背的同学一起来背。 2、 过渡语：《对韵歌》读起来真是朗朗上口，它让我们看到了一幅 山清 水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天，我们一起来学习一篇新的对 韵歌—— 《古对今》。 3、 板书课题，指导书写“古”，生描红一个，临写一个。 二、随文识字，指导学习第一小节 1、师：现在让我们走进对韵歌，看看这首对韵歌又会让我们看到怎 样的 画面呢?首先，请听老师朗读课文。师范读。 2、 学生借助拼音自读课文，难读的地方多读几遍；指名读，师生评 价。 3、 课文读通了，让我们走进第一小节。课件出示第 1 小节，指名女 生齐 读。 4、 师：老师用红颜色标记的字是我们今天要认的生字，现在请你们 两人 一小组利用咱们学过的各种方法识记这几个生字，还要想一想第 一节对韵 歌里都描绘了哪些画面呢，你还有哪些地方不懂提出来在全 班交流。出示 合作学习要求。 5、全班交流，师相机借助图片让学生感受冬去春来，四季轮回。 预设： 严：以班里的同学严文祥为例，结合第 2 课《姓氏歌》中的问 答句式“你 姓什么？我姓严。什么严？严寒的严。”，游戏进行识记。 寒：“寒”和 “朝”都是会意字，用微课介绍其金文的意思，让同学 们知道可以利用字 源识字。 暑：引导学生关注“日”字头，联系生活和“中暑” “暑假” “避暑” 等词语进行识记。“寒”就是“冷”，“严寒”就是非常非常冷。“暑” 是热，那么，“酷暑”呢?说说严寒和酷暑给你留下来怎样的感受或 印象。 6、师生合作读第一小节。 7、师：现在老师把第一节中的“对”字去掉，除了它们的意思相反, 你还 有什么发现呢？(意思相反的两个字过词语还可以组成另外的词 语呢！) 读词语。 课间放松：全班起立，拍手读第 2、3 节的内容。(课件出示内容) 8、指导认识生字“朝、霞、夕”。 预设：朝：早晨。拓展词语朝阳、朝霞、朝夕。 夕：猜字谜。 霞：早上的霞光叫朝霞，那晚上的霞光叫什么呢？相机出示朝霞和夕 阳的 图片。 师：大自然的一切这么美好，连小鸟也来和大家做朋友啦，希望你准 确地 读出它嘴里叼的生字或词语，不要让它孤单哦！ 9、做游戏“小鸟找朋友” ，检查要认的生字和词语。 三、 书写生字“凉、夕” 1、 出示生字，学生观察并交流怎样把生字写漂亮。 2、师范写，生书空。 3、生临写，师巡视指导。 4、评议反应，并修改。 四、 课堂总结 同学们，通过这节课的学习，你都有哪些收获呢？ 板书设