“双减”化化小学语文作业设计课题中期报告.docxVIP

“双减”化化小学语文作业设计课题中期报告 “双减”化，是教育部在2017年提出的教育改革新理念，指的是减负和减压。对于小学语文作业设计，如何贯彻“双减”化理念呢？这是我选定的课题，本文将进行中期报告，介绍我对此课题的研究方法和初步成果。一、研究方法针对小学语文作业设计的“双减”化进行研究，我采用了以下方法：1.文献资料研究：查阅相关学术期刊、书籍、教育部文件、网上资料等，作为这一课题的理论基础，为我后期的研究提供指导和支持。2.调研：深入学校、课堂进行调查，了解当前小学语文作业的情况，引导学生对语文作业进行正确的认识和处理，对促进“双减”实施起到积极作用。3.案例分析：对已经成功实施“双减”化的学校进行案例分析，思考他们是如何实现“双减”化的，汲取经验，有针对性地提出自己的方案。二、初步成果1.教师角度：对于教师来说，重要的是制定合理的语文作业。首先，作业要简明扼要，避免冗长的题目和复杂的评分标准；其次，作业要小而精，重点突出，有助于学生理解和巩固所学知识；最后，作业还要多元化，结合实际生活，有趣好玩，引导学生主动参与学习。2.学生角度：对于学生来说，他们需要对语文作业有正确的认识。语文作业不应该成为他们痛苦的来源，而是巩固学习成果的重要手段。我们可以通过一些方法来帮助学生正确对待语文作业。首先，让学生理解作业的意义和目的，学会主动思考和解决问题；其次，老师要针对学生的兴趣点，制定不同类型的作业，加强学习的趣味性，增强学生的参与感。3.家长角度：对于家长来说，他们需要理解并支持学校的“双减”化改革。家长在帮助孩子完成作业时，应该根据孩子的实际情况，适当地引导和帮助他们完成任务，不要施加过多压力。此外，家长也应该积极参与学校的家长会议和沟通活动，对于学校的改革和孩子教育都有很好的帮助和引导作用。三、结论总之，实施“双减”化的语文作业设计，从教师、学生、家长三方面入手，只有形成多方合力，才能够真正实现“双减”化的目标。对于小学语文作业的设计，我们要注重创新，注重质量，让作业真正成为帮助学生巩固知识、强化能力的有效渠道和工具，让孩子能够真正喜欢学习语文，找到学习的乐趣和动力。