《古对今》教案及反思(优秀2篇).docx

第 1 页 共 7 页 《古对今》教案及反思〔优秀 2 篇〕 《古对今》教案及反思 篇一 一、教材分析 本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这 首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用 写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香〞的美好景象。 课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单 音节词对单音节词，如“古对今〞“晨对暮〞“桃对李〞；后两行是双音节词 对双音节词，如“严寒对酷暑〞“和风对细雨〞“莺歌对燕舞〞。 三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或 反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自 然规律。 教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏 和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。 二、教学目标： 1、会认“圆〞“严〞等 12 个生字，会写“凉〞“夕〞“细〞“语〞四个 生字。 2、正确朗读课文，激发对“对子〞的兴趣。 三、教学重难点 教学重点： 1.会认会写生字。 2.正确朗读课文。 教学难点：激发对“对子〞的兴趣。 四、教法学法： 教法：讲解法示范法情景教学法直观演示法 学法：小组合作法自主探究法朗读法 五、教学流程 〔一〕、复习《对韵歌》导入 1、理解“对〞字 教师出示上学期所学课文《对韵歌》，同学们拍手诵读。 第 2 页 共 7 页 师：这是一首“对韵歌〞，这里的“对〞是什么意思？〔相对，意思相反 或相近的词都能用上“对〞，如“黑对白〞、柳绿对桃红〕 2、师介绍中华特色文化--对子。 今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子，同学们想不想一 起去看看？ 〔二〕、初读课文，学习字词。 1、教师范读课文，提醒学生注意听清字音。 2、教师领读课文，学生跟读。 3、自由读课文。 4、学习生字词 教师出示图片，引出本课“二线格〞的生字 〔1〕读准字音： a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。 b.学生提醒要注意的读音。 〔2〕识记字形 学生采用“加一加〞“编故事〞“猜谜语〞等方式识记字形。 〔3〕“桃花朵朵开〞游戏稳固生字。 〔4〕把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语 5、齐读课文 〔三〕、指导书写 教师用图片依次引出“夕〞“凉〞“细〞“语〞四个字 1、请学生分别说出四个字的结构。 2、找出压线笔和需要注意的笔画。 3、教师范写，学生观察。 4、教师再次范写，学生书空。 5、学生练写，教师巡回指导。 6、展示局部作品，师生共同评议。 7、修改。 第 3 页 共 7 页 8、为生字组词。 〔四〕、作业 今天我们的收获真大，认识了 12 个生字，会写 7 个字，还学了一首很有意 思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有 趣的对子。 1、背一背对子歌给爸爸妈妈听。 2、找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组 找的多。 教学反思 本课是识字教材，教学目标主要以引导学生运用科学有效的方法认识生 字、理解词语，正确标准书写生字为重点，积累并运用识字方法，为今后自主 识字打下良好的根底。 本节课我从复习学过的对韵歌引入，让学生再次感受对韵歌节奏感强、朗 朗上口的特点，为新课的学习做好铺垫。在揭示课题之后，相机指导生字 “古〞的书写，分散识字。通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等 形式，激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复朗读过程中加深对生字的印 象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。抓住“暑、晨、朝〞三个生字 的共同点，引导学生通过借助图片、结合字理或联系实际等方式记认生字字 形，理解“朝霞、夕阳、酷暑〞等词语，能够化抽象的汉字为具体形象的事 物，降低识字难度，让学生更容易识记。 《古对今》教案及反思 篇二 1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严〞等 12 个生字，会写 “古、细〞等 7 个生字，从中感受到识字的乐趣。 2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳〞等 7 个词语，借助图片或联 系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳〞。 3、正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。 4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 第 4 页 共 7 页 重点：读准生字，特别是“圆、严、寒〞等容易读错的字；指导“夕、 语〞的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，到达熟读 成诵。 难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞〞等 词语，学会想象和口头表达。 课前背诵古诗： 《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》。 一、游戏导入认识“古〞 1、同学们，我们做一个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。我说 左，你说右。谁听清楚了