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《画》教学设计范文 教材分析 《画》是北大版课程一年级上册的一篇课文。文中有一幅经过装裱的 山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相衬、鸟 语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展 开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过反复诵读 古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱 祖国的语言文字。 教学理念 通过这节课的学习，使学生有浓厚的诵读古诗的兴趣，让学生在读中 积累，读中感悟，激发学生收集背诵古诗词的兴趣，培养学生呤诵古诗词 的爱好。通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、 获得情感熏陶 教学目标 1、能正确流利地朗读课文，背诵课文，能感受到诗中所描绘的景物 的美 2、会认五个生字，会写四个生字。 3、知道诗中的三对反义词。 教学过程 一、“一日五人背古诗”，引出新课 1、一日五人背古诗。(激发学生学习古诗的兴趣) 2、引出新课。 3、揭示课题《画》。 (1)板书“huà”，检查学生拼读拼音情况。 (2)书写“画”，请小朋友们仔细观察。 二、口述学习目标 三、初读古诗，整体感知。 1、自由读，读准每一个拼音，读准每一个字。 2、读给同桌听，互相检查。 3、读给大家听，进行评议。 4、范读，读出节奏。 5、再读。 四、卡片认读生字。 1、开火车认读生字，并说出识记方法。 2、拼字游戏。同桌合作用字卡拼出这首诗，看哪组同桌拼得又快又 好。 (此环节的设计，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂气氛) 五、诵读古诗，展开想象。体会感情。 1、看图上有哪些景物。用三角符号标出“山、水、花、鸟”。 2、说说诗中的这些景物与平时看到的、听到的，有什么不同。 3、选择自己喜欢的诗句，说说自己的理解。 4、学生质疑。 5、小组合作说诗意。(培养孩子们的合作意识及口头表达能力) 6、配上动作再读。闭上眼睛想象诗中的景物，说说自己的感受。 (展开大胆的想象，充分感受美) 7、小结：今天我们学习的这首诗是一个谜语。谜面是一首五言诗， 谜底是一幅山水画。 六、背诵古诗。背给自己听，背给同桌听，背给大家听，做动作背。 七、课间休息 1、找朋友。(给老师手里拿的卡片上的字，找出一个意思相反的 字。) 2、猜谜语游戏。(请同学们自己说自己收集到的谜语) (此环节的设计，不仅让孩子们在课中得到了休息，同时也有所获) 八、生字教学。 1、板书拼音。检查学生拼读拼音的情况。 2、指名学生说出自己识记的生字，老师板书。 (此环节的设计，不但巩固了学生学习的拼音，还让学生积极动脑， 主动识记) 3、学生书写。每个字写两个，展示、讲评。 九、学生书画展示 三、活动重难点： 学生展示自己画的画给大家看，选出画的好的给大家看，并说出画的 内容来。 (此环节的设计目的是让学生看到美，并且自己创造美) 十、课后拓展 把今天学的谜语说给爸爸妈妈听，如果他们猜对了，就把画的画送给 他们。并和他们一起收集谜语，玩猜谜语游戏。 一、设计思路： 一直以来美术活动都是幼儿很喜欢的活动之一，在《3—6 岁儿童学 习与发展指南》中也提出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形 式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。手是孩子们 日常生活中最常见到和最常用的，一双小小的手，它不仅能做许多事，还 能让我们的生活变得更加多姿多彩。大班幼儿对自己手的了解更理性一些， 愿意了解每个手指的名称，体会自己手的本领，同时愿意尝试各种和手有 关的创意活动。因此，我设计了本次美术活动《有趣的手指印画》。在活 动中，我根据大班幼儿年龄特点和现阶段发展水平，通过欣赏、启发等形 式，将活动层层推进，提高了幼儿参与活动的积极性，降低了活动难度。 让幼儿自然而然地感受美、发现美、创造美。 二、活动目标： 1、了解手指的作用及指纹。 2、大胆参与尝试手指印画，能在单个手 指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。 3、能发挥想象力利用不同 手印的外形特点，添画出各种不同生动有趣的形象。 重点：大胆参与尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多 个手印的组合印画。难点：能发挥想象力利用不同手印的外形特点，添画 出各种不同生动有趣的形象。 四、活动准备： 1、教师范例画(单个的手指印画和手指组合印画) 2、幼儿用纸、颜 料、油画棒、抹布、水彩笔。 五、活动过程： (一)开始部分： 教师出示“手指印画”的范例。教师：今天老师给小朋友带来了漂亮 的画，大家仔细观察，都有什么？(教师引导幼儿仔细观察画面，说说画 面上的内容。)教师：它们是用什么画的？(引导幼儿说出手指。) 教师：你知道这幅漂亮的画是怎么做的吗？(引导幼儿了解组合画。)