《儿歌变画》教学设计.docx

《儿歌变画》教学设计 一、教学目标 知识与能力：能够为自己喜欢的儿歌配画。 过程与方法：能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面自由、大胆，色彩 和谐，构图合理。 情感态度与价值观：通过感受儿歌、给儿歌配画，了解优秀的文化传统， 增强民族自豪感。 二、教学重难点 教学重点：学会构图，画面主体突出，色彩和谐，画面完整。 教学难点：能够根据儿歌构思画面。 三、教学策略 本课和第九课《蜻蜓飞飞》、第十五课 《我和马儿在一起》 、第十六课《风 来了》分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作。可以视为一个丰富“造 型表现”的小单元。 儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出 不同地区的文化特色， 同时又是绘画创作极好的素材。 儿童画是孩子们在愉悦的 情绪中， 随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。 孩子们阅读儿歌之后， 将文学 形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体， 体现出无与伦比的艺术美丽。课本中选取了中国水墨动画创始人特伟的年画作品 《拔萝卜》，三幅画面像动画片一样，分别以生动、有趣、直观的形象向人们诠 释了儿歌中“拔萝卜”的情景。学生不但能感受到儿歌欢快的节奏，还能从生动 有趣的画面中激发他们学习语言、 进行绘画创作的兴趣， 同时也可以激发学生对 美的鉴赏能力。 本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合儿歌的意境， 又能体现出一定 的绘画水平。 本课的教学极具开放性， 因此在评价标准上只要求学生在创作时能 表现出儿歌的意境， 有创意即可。 为了让学生更好地理解儿歌， 课前应该让学生 收集一些儿歌， 有些是他们知道的有些是不知道的， 课堂上学生一起朗读， 并想 象其中的画面， 接着再画童画， 将童画儿歌和谐地综合在一起， 能更好地激发学 生的创作灵感和热情，促进他们想象力的提升。 针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主，通过学生喜欢的儿 歌来调动学生的学习兴趣， 。教师运用直观的演示， 学生可以更清楚地了解儿歌 配画的方法步骤。 本课的教学策略是： 激趣──探究──演示──欣赏。 在学习 中采用以下思路： 课前收集儿歌──课堂上交流儿歌──根据图画找儿歌——分 析儿歌内容与图画的关系——根据儿歌进行想象创作──欣赏儿歌图画， 学习创 作方法──学生创作──展示评价。 四、教学过程 教 教学活动(含过程与方法) 1．同学们小时候经常听儿歌吧，你们一定有好多好 多的儿歌， 请大家交流一下你喜欢的儿歌， 看谁知道 的儿歌最多。 2 ． 出示画家特伟的年画《拔萝卜》， 提问学生：你们知道这些画表现的是哪首儿歌吗？ 3．现在我们一起来读一读大家都熟悉的儿歌《拔萝 卜》，师生拍手齐读。 4．请学生读儿歌《小白兔白又白》和《小老鼠上灯 台》，如果我们把这些儿歌配上画，那就更棒了。同 学们也有好多儿歌， 你们想不想把自己的儿歌也配上 画呢？ 那就请同学们跟着老师走进儿歌配画的世界， 一起去 领略儿歌配画的奥妙和神奇， 出示课题《儿歌变画》。 1 ．看图说儿歌。 教师出示图片， 请学生猜猜是哪首儿歌， 并且说出儿 歌的内容。 2．根据儿歌想画面 根据教师出示几首儿歌内容，请学生自己想象画面， 并说一说想象的画面上都有什么内容。 1 ．请一名学生朗诵儿歌《小老鼠上灯台》， 小老鼠， 上灯台， 偷油吃， 下不来， 喵喵喵， 猫来了， 叽里咕噜滚下来。 教师演示如何为这首儿歌配画： (1)请学生说说画面上应该有什么形象？ 教师在黑板上画出一只小老鼠、 一张桌子、 一个油瓶、 设计目 的和说 明 激 发 学 生兴趣， 使 学 生 很 愉 快 的 进 入 到 学 习 当中去。 促 进 学 生 的 自 主 探 究 能力，从 而 进 一 步 启 发 学 生 思 考 和 探 究。 教 师 演 示 儿 歌 配 画 的 方法，使 学 生 更 好 地 掌 教学程序 激趣导入 探究方法 演示方法 学 学 会 评 ，从 的 角 价 养 学 术 语言 够 术 美 评 品。 培 生 美 价 能 美 审 度 作 欣赏提升 联想创作 展示评价 一只猫。 (2 请学生思考：如何让这些形象更生动更形象？ 请学生闭上眼睛，齐读这首儿歌，并想象一下，画面 应该添加什么内容什么背景使画面内容更丰富， 视觉 冲击力更强。 (3)根据学生的回答，教师在黑板上添画出适当的 背景。 (4)师生合作共同完成儿歌《小老鼠上灯台》的配 画作品。 (5)总结儿歌配画要点： 主体突出，色彩和谐，构图合理。 1 ．下面我们一起来欣赏一下同学们为儿歌配的画， 看他们是如何用绘画的