《反义词歌》教学设计.docx

《反义词歌》教学设计 一、设计理念 《反义词歌》是西师版一年级下册第四单元的最后一课。第四单元是识字 单元，主题是有规律地识字，课文体裁丰富多样，有儿歌、对韵歌、有规律地 识字等。 《反义词歌》是一篇琅琅上口的对韵歌，包含了9 对与儿童生活有着紧 密联系的反义词，通过歌诀的形式为学生创设了愉快识字的情景，孩子比较喜 欢学。现代教育理论认为：学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主 动参与学习过程、 实践过程， 教师的作用则是隐性的， 是为学生的学习服务的。 所以在设计本课时，我坚持这一原则，充分发挥了学生的主体作用，把课堂还 给学生，使用了“我和生字交朋友”“来当侦探”等系列游戏，既调动了学生的 积极性，又把课堂真正还给了学生，让学生在快乐中学到知识。 二、教学目标 1.能运用学过的方法识记本课 14 个生字，会写课后的 8 个字。 2.通过反复朗读课文，利用实物或图像作比较，初步认识反义词，体会反义 词意义上的相反和相对，主动积累词语。 3.能在语境中用词语口头说话，丰富语言。 4.在写字过程中，引导学生通过分析间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步 体会和表现汉字的形体美。 三、教学重难点 1．重点：认写本课 8 个生字，初步认识反义词。 2．难点： “难”字的书写 四、教学准备 教师准备：多媒体课件、生字卡片、奖章。 学生准备：课前预习，练习独立识字，收集课文以外的反义词。 五、课时安排： 1 课时 六、教学过程 (一)观察比较，激趣导入 1、大屏出示上学期课文《比一比》 (太阳大，地球小。汉字多，字母少。 哥哥高，弟弟矮。手指长，足指短)，学生齐读。 2、请出两个差异较大的学生，让学生仔细观察他们的不同，像《比一比》 那样口头说话，老师小结：意思相反或相对且前后字数相等的词就是反义词。 3、板书课题，课题《反义词歌》，齐读课题，由此导入新课。 (二)初读课文，认字识词 1、游戏学生字—— “我和生字宝宝交朋友” (1)我来当“老师”。 ①出示生字卡片，教师：孩子们，有一群调皮的生字宝宝戴着可爱的帽子 跳出来了， 它们说只有与它们成为了好朋友， 它们才会让你们进入今天的学习， 下面，老师想请一些孩子出来当小老师，带领大家和生字宝宝认识一下吧。 ②请学生当“小老师”拼读生字。 ( “小老师”教一遍，其他学生跟读)师生 共同纠正读音，特别提醒学生注意读准“难”字。 (2)开火车直读带拼音的生字。 教师： 孩子们， 你们刚才拼读得很好， 下面我们来开火车直接认读生字吧。 我们来比一比，看哪一列小火车开得最好，读音最准确。 打乱顺序出示生字卡片，学生开火车认读，读完后教师对学生认字情况进 行评价。 (3)学生齐读去拼音的生字。 教师：孩子们，生字宝宝说它们愿意和你们成为朋友呢。大家看，他们摘 下帽子向你们致敬呢——大屏出示去拼音的生字，现在让我们大声地叫出他们 的名字吧，老师指到哪个字，你们就读两遍。学生根据教师的引导齐读生字。 (4)游戏：摘苹果。 教师：孩子们，你们学习很认真，生字宝宝已经和你们交朋友了，现在它 们想送你们一些又大又红的苹果，它们说，只要你们读对了苹果上的字，那个 苹果就属于你了。下面我们来看看，谁能得到十四个苹果吧。 学生认读生字摘苹果。 (5)教师引导学生用各种方法记住难记的字。 教师：恭喜摘下来所有苹果的孩子，不过，还有一些孩子没有得到全部的 苹果，肯定是遇到难题了，下面我们回到开始的苹果树下，来看一看，他们遇 到了哪些问题，得到所有苹果的孩子把你记这些汉字的方法告诉他们吧。 教师引导学生用加一加、减一减、换一换等方法识记本课生字，重点记住 “反、义、安、全、容、易、困、难”等八个生字，尤其是“难”字，提醒孩 子注意这个字右边一共有四横，不要看成了“住”。 (6)再交朋友，学习词语 教师：孩子们，你们的表现太棒了，生字宝宝已经喜欢上你们了，所以它 们把自己的好朋友也叫出来了，让我们和他们也成为朋友吧。 大屏出示包含本课生字的词语，学生齐读词语，进一步巩固生字，同时积 累新的词语。 (二)我来当侦探——感知反义词 1、教师：孩子们你们表现得真棒，现在生字宝宝已经伸出手热情地欢迎你 们进入课文，现在请大家打开书 70 页，一起朗读《反义词歌》吧，记住朗读时 声音宏亮，读准字音，把课文读通顺。 学生容易把“马虎”的读音发成 mǎ hǔ，指导学生正确朗读： md hu 2 、当“小侦探”找出反义词，男女生配合读。 教师：孩子们，你们刚才朗读时，声音宏亮、字音准确，而且读得非常流 利，你们真棒。下面老师要请当“可爱小侦探”，用你们自己喜欢的方式再读课 文，找出课文中的反义词。 学生反馈后， 颁发 “可爱小侦探”奖章， 同时大屏出示孩子们找到反义词， 男女生配合读。 3、争当合格小侦探——巩固运用 (1)教师：小