《画风》教学设计_671.docx

《画风》教学设计 篇一：画风教学设计公开课 《画风》教学设计 教学过程： 一．激趣导入，揭示课题 上课！ 同学们好！ 老师好！ 请坐！ 1 、 猜谜语 (1) 引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们 能不能猜出来。 (PPT 出示谜语) 看不见, 摸不着。 花儿见它点头, 小草见它弯腰。 云儿见它忙让路, 柳树见它把手招。 同学猜猜这是什么？ 学生：风！ 老师：对了，就是风(PPT 出示)谜底：风。 板书：风 (2)谁能给“风”组个词? (微风、台风、春风、龙卷风、寒风??) 3、引出课题 引：你们知道的可真多！今天老师也给大家带来了一些风的朋友。 PPT 出示词语：和风细雨、春风化雨、风和日丽、谈笑风生、一帆风顺 师：谁能把这些词语读出来？ 指名读(1—— 2 人) 2、读古诗 师：真棒！我们又认识了一些新朋友。那同学们谁知道和 风有关的诗句或者是对联呢？(提醒：第一单元学过的对联和《草》) 老师这里有一首关于风的古诗，想看看它吗？ PPT 出示古诗： 《咏柳》 唐· 贺知章 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦 (tāo) 。 不知细叶谁裁(c?i)出,二月春风似剪刀。 谁能来读一下？指名读(1 人)。 师：读得真好！我们一起来读一读吧！ 齐读。 师：你们看,风,可以猜出来,可以通过词语读出来,可以通过诗歌写出来, 能不能画出来呢? 生：能(不能) 我们通过《画风》这篇课文来寻找答案。 (出示课题：画风) 同学们在春节晚会上喜欢看什么表演？老师很喜欢看魔术。因为我觉 得魔术太神奇了。最近我发现我们身边就有一位特别伟大的魔术 师， 他就是——春风！ 他轻轻一吹， 小草就换上绿衣裳。 再轻轻一吹， 桃花露出了粉嫩的脸颊。 又轻轻一吹， 柳树梳起了长辫子。 他吹呀吹， 将大地都吹醒了。在这生机勃勃的春天里，我真想把春天留住啊！可 是我却没有办法，同学们能帮老师想想办法如何留住风吗？学生说。 有三位小朋友也想到了一个办法，那就是 “画风” ，(板书：画风)看 到这两个字疑问吗？学生说。 同学们都在怀疑风怎么画出来呢？今天 我们就从 15 课《画风》中去寻找答案。 (板书： 15) 4 、板书：画风， 今天我们学的课文就是—— 画风 (齐读课题) 5、质疑课题，读了课题你有什么疑问？ ①谁画风？ ②怎么画风？ 过渡语：看到课题，有许多小问号在同学们的脑袋里闪现出来了，我 们赶紧去读读课文，看看能不能找到答案。 二、初读课文，认识生字 1 、浏览读书要求： (PPT 出示) (1)画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。 (2)标清自然段。 请小朋友把书翻到 66 页，请你带着疑问自由地朗读这篇课文。 2、识字 读完了之后，我想问问都有谁画风？ 同学还会读吗？老师领读 (PPT)宋涛、陈丹、赵小艺。 读名字识字：找两名同学领读。 这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和 他们做好朋友吗？那就来自我介绍一下吧。 (PPT)例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们 做朋友。 (2——3 人) 师：认识了新朋友，同学们很高兴。我也很高兴，因为同学们不知认 识了新朋友，还认识了这些生字(PPT 出示)：宋、涛、陈、丹、赵、 艺。但是还有一些生字朋友躲起来了(PPT 出示会写的生字组成的词 语)，谁认识它们？ 指名读(读得正确就跟读，错误就纠正。) 出示两个多音字：杆、转 认识这几个字很简单， 要是能会写这些字可就难了(出示会写的生字： 忽、杆、眨、涛、陈、转、斜)。 3、小组合作，寻找记字方法 小组长们， 赶紧组织你的组员， 一起讨论一下如何记住这些生字。 交 流识字方法。 同学们真聪明，想出了各种各样的方法来记住生字。 过渡句：聪明的宋涛、陈丹、赵小艺是如何画风的呢？请你把书翻到 66 页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。 三、再读课文、自主探究 找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。 (生找) 找到了吗？我们来说一说他们分别是怎样画风的？谁来说一说？ PPT 出示“宋涛画风”谁来说一说？ (PPT) “宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了 几条斜斜的雨丝，说： ‘下雨了，风把雨丝吹斜了。 ’” 从他的话中， 我们听